[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59549-es":3,"doc-seo-59549-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59549,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Reglamento para la evaluación de procesos educativos de estudiantes con discapacidad – modalidad directa para el ámbito de educación especial","Reglamento que establece definiciones, objetivos y procedimientos para evaluar procesos educativos de estudiantes con discapacidad intelectual, visual, auditiva y múltiple matriculados en modalidad directa en centros de educación especial. Define procesos educativos, evaluación, modalidad directa y currículo específico; además, regula la evaluación según el currículo correspondiente por subárea. Incluye pautas para discapacidad intelectual, visual, auditiva (diferenciando niveles y modalidades) y múltiple, considerando tipo, grado predominante y recomendaciones del equipo multidisciplinario.","REGLAMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD – MODALIDAD DIRECTA PARA EL ÁMBITO DE EDUCACIÓN ESPECIAL  \nR.M. No. 0806/2021  \nEdgar Pary Chambi  \nMINISTRO DE EDUCACIÓN  \nSandra Cristina Cruz Nina  \nVICEMINISTRA DE EDUCACIÓNALTERNATIVAY ESPECIAL  \nElsa Marleny Chavarría Arroyo  \nDIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL  \nEdición y revisión  \nEquipoTécnico de la Dirección General de Educación Especial Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia  \nDepósito legal 4-2-555-2021 P. O.  \nLa venta de este documento está prohibida  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓNAv. Arce Nº 2147 [www.minedu.gob.bo](www.minedu.gob.bo)  \nLa Paz – Bolivia 2021  \nREGLAMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS DE ESTUDIANTES  \nCON DISCAPACIDAD – MODALIDAD DIRECTA  \nPARA EL ÁMBITO DE EDUCACIÓN ESPECIAL  \nCAPÍTULO I  \nDISPOSICIONES GENERALES  \nArtículo 1. (Objeto) . - El presente Reglamento, tiene por objeto establecer definiciones, objetivos y procedimientos que deben aplicarse para desarrollar la evaluación de procesoseducativos de Estudiantes con Discapacidad Intelectual, Visual, Auditiva y Múltiple, matriculados en Modalidad Directa en los Centros de Educación Especial que desarrollan Currículos y Programas Específicos, en el marco de los Lineamientos Curriculares y Metodológicos de Educación Inclusiva del Ámbito de Educación Especial y el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo con enfoque de Educación Inclusiva.  \nArtículo 2. (Ámbito de Aplicación) . - El presente Reglamento , es de aplicación obligatoria en el desarrollo de procesos educativos de la Modalidad Directa de Centros de Educación Especial Fiscales, de Convenio y Privados del Ámbito de Educación Especial, en las sub áreas de atención educativa de Estudiantes con Discapacidad Auditiva, Visual, Intelectual y Múltiple.  \nArtículo 3. (Evaluación según el Currículo Específico) . - La evaluación de procesoseducativos se enmarcan según el sub área de atención:  \n1. Estudiantes con Discapacidad Intelectual: La evaluación de Procesos Educativos en Modalidad Directa, se desarrolla en el marco del Currículo Específico para Estudiantes con Discapacidad Intelectual que atiende los niveles de Independencia Personal, Independencia Social y Educación Técnica Productiva.  \n2. Estudiantes con Discapacidad Visual: La evaluación de Procesos Educativos en Modalidad Directa, se desarrolla en el marco del Currículo Específico para Estudiantes Ciegos o con Baja Visión.  \n3. Estudiantes con Discapacidad Auditiva: La evaluación se desarrolla en dos formas:  \na) Para Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada y Educación Primaria Comunitaria Vocacional , se sujeta al Currículo de Educación Regular excepto el área de Comunicación y Lenguajes, de acuerdo al Currículo Específico para Estudiantes Sordos.  \nb) Para Inicial en Familia Comunitaria no Escolarizada, Programas y Servicios, sedebe aplicar el Currículo Específico para Estudiantes Sordos.  \n4. Estudiantes con Discapacidad Múltiple: La evaluación se desarrolla considerando el tipo y grado de discapacidad predominante, las orientaciones establecidas en los Currículos Específicos correspondientes, así como los resultados y recomendaciones de la evaluación integral del Equipo Multidisciplinario.  \nPágina 1 de 30  \n5. Estudiantes del Programa de Educación Sociocomunitaria en Casa: La evaluación para Estudiantes del Programa de Educación Sociocomunitaria en Casa, se realiza en función del desarrollo curricular aplicado, con base a las necesidades identificadas en la  \nevaluación inicial y las recomendaciones determinadas por el Equipo Multidisciplinario. Artículo 4. (Definiciones) . -Las definiciones establecidas en el presente Reglamento son:  \n1. Procesos Educativos: Es un conjunto de acciones educativas estructuradassistemáticamente y organizadas en los cuatro momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción, que promueven el desarrollo integral de las dimensiones del Ser, Saber, Hac","cbCaihe6LdsaJ3Jt","https://ap.wps.com/l/cbCaihe6LdsaJ3Jt","pdf",2512767,4,1,39,"Spanish","es",110,"# Capítulo I. 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