[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-158405-es":3,"doc-seo-158405-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},158405,1099523882182,"Alex Sinclair","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8",38,"Examen","Temario Regular - Prueba de Competencia Lectora - Admisión 2026","El documento presenta el temario de la PAES de Competencia Lectora correspondiente a la admisión 2026, elaborada por el DEMRE para ser aplicada hacia fines del segundo semestre de 2025. Se explica el propósito de la prueba en la selección de postulantes a instituciones de educación superior y la forma en que mide la competencia lectora mediante las habilidades de Localizar, Interpretar y Evaluar. Asimismo, se detallan los criterios de pertinencia y equidad, el arrastre curricular 2020-2022 y la actualización desde 2023, considerando conocimientos de Lectura de 7° Básico a 2° Medio.","TEMARIO REGULAR  \nPrueba obligatoria  \nCOMPETENCIALECTORA  \nTE MARIO PRUE BA DE  \nCOMPETE NCIA LECTORA  \nINTRODUCCIÓN  \nEl Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE), como organismo técnico responsable de desarrollar la batería de instrumentos de evaluación para el proceso de admisión a las universidades chilenas, ha elaborado los temarios para las pruebas correspondientes al proceso de Admisión 2026, que serán aplicados a fines del segundo semestre del año 2025.  \nEsta tarea se hizo en conjunto con los equipos disciplinarios de la Unidad de Currículumy Evaluación (UCE) del Ministerio de Educación (Mineduc), con el fin de estableceraquellos conocimientos y habilidades que los y las postulantes habrían tenidooportunidad de aprender, de acuerdo con la referencia curricular de las pruebas, los aspectos centrales de la disciplina y su importancia para la educación superior.  \nPara la definición de las habilidades y los conocimientos se consideraron:  \nӹ los criterios de pertinencia, relevancia y equidad para una prueba de altasconsecuencias, como lo es la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) .ӹ el arrastre de la priorización de los Objetivos de Aprendizaje realizada por la UCE del Mineduc entre los años 2020 y 2022, en el contexto de la pandemia de Covid-19, teniendo como referencia la cohorte que egresa de 4º medio en 2025.  \nӹ la implementación progresiva de la actualización curricular establecida por la UCE del Mineduc a partir del año 2023.  \nEstas pruebas evalúan las habilidades mencionadas en el temario teniendo como referencia los conocimientos propios de cada disciplina especificados en él.  \nTE MARIO PRUE BA DE  \nCOMPETE NCIA LECTORA  \nPRESENTACIÓN  \nLa PAES de Competencia Lectora, correspondiente a la prueba regular del procesode admisión 2026, tiene como objetivo la selección de postulantes a las distintasinstituciones chilenas deeducación superior. Esta prueba evalúa la competencia lectoraa través de la medición del desempeño de los y las postulantes en las habilidades de Localizar, Interpretar y Evaluar. Por ello, quienes postulan deben demostrar niveles de desarrollo de la competencia lectora, acordes con los requerimientos de cadainstitución y carrera.  \nLa competencia lectora es la capacidad de resolver tareas de lectura en diversos contextos, considerando información presentada en variados formatos y de acuerdo con distintos propósitos. Esta competencia es fundamental porque, a través del pensamiento crítico, la creatividad y el diálogo, permite a los ciudadanos y ciudadanasintegrarse participativa y reflexivamente en diversas instancias de la vida en sociedades democráticas. De este modo, la lectura se concibe como un proceso interactivo complejo en el que intervienen factores cognitivos, lingüísticos, académicos y sociales.  \nLa lectura en el ámbito universitario exige la identificación y discriminación de información, el establecimiento de significados a partir de relaciones entre elementos del textoy lavaloraciónde este en consideraciónde su contenido, composición, contextoy posicionamiento del emisor o emisora frente al tema expuesto. El aprendizaje de toda disciplina académica se construye, así, sobre la base de una lectura analítica y crítica que sustenta la producciónde conocimiento, la aprehensiónde sistemas conceptualesmetodológicos y la apropiación de prácticas discursivas. En síntesis, la competencialectora es una herramienta de asimilación y transformación del conocimiento de las distintas disciplinas.  \nEn esta línea, la PAES de Competencia Lectora considera la amplitud de situacioneso contextos en las que los lectores o lectoras se enf rentan a determinados géneros textuales (artículos científicos, crónicas, biografías, reportajes, ensayos, instructivos, cuentos, leyes, documentos estatales, reseñas, etc. ) . 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