[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59610-es":3,"doc-seo-59610-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59610,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Currículo Regionalizado de la Nación Qullana Aymara","Documento de diseño curricular regionalizado para la Nación Qullana Aymara, desarrollado desde una perspectiva comunitaria, productiva y territorial. Integra antecedentes, justificación y lineamientos sobre territorialidad, lengua aimara y gestión educativa, incluyendo marcos legales, estructura de direcciones y vocaciones productivas. Define concepción, objetivos, principios y fundamentos filosóficos, políticos, epistemológicos, pedagógicos y culturales, además del modelo educativo. Presenta estrategias de operativización, planes y mallas por niveles, con metodologías y criterios de evaluación, y bibliografía.","Curriculo Regionalizadode La Nación Qullana Aymara  \nNación Aymara, junio de 2014  \nCURRICULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN QULLANA AYMARA  3   \nINDICE CONTENIDOS PRESENTACIÓNABREVIATURAS PRIMERA PARTE 1  \nDISEÑO CURRICULAR REGIONALIZADO QULLANA AYMARA 1  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. ANTECEDENTES 3  \n1.1 Acciones de los CEPOs 6  \n1.1.1. Participaciónde CEPOs en el Congreso Nacional de Educación 6  \n1.1.2. Participaciónen la elaboraciónde la propuesta de LEB-ASEP 7  \n1.1.3. Participaciónen la elaboraciónde la CPEP 7  \n1.1.4. Sistematizaciónde saberes yconocimientos Qullana Aymara 8  \n1.1.5. Elaboraciónde lineamientos curriculares 9  \n1.2. Justificación 11  \n1.3-Territorialidad, lengua y gestióneducativa 12  \n1.3.1. Historia de la cultura aimara 12  \n1.3.2. La lengua aimara, sus orígenes y contactos 14  \n1.3.3. Poblaciónde hablantes aimaras 15  \n1.3.4. Normas legales que respaldana la lengua aimara 16  \n1.3.5. Territorialidady gestióneducativa 17  \n1.3.6. Las lenguas habladas en el contexto del Qullana-suyu 17  \n1.3.7. Regionalizacióneducativa del área sociolingu?ística aimara 21  \n1.3.8. Propuesta de la estructura de gestiónde la DGEPA 22  \n1.3.8.1 Estructura de la Dirección General de EducaciónPluricultural Qullana Aymara. 23  \n1.3.8.2 Organigrama de la DGEPQA 23  \n1.4. Vocaciones Productivas 25  \n1.4.1 Identificaciónde recursos naturales ydefiniciónde vocaciones productivas 25  \n1.5. Alianzas Estratégicas 29  \n1.6. Diseño Curricular Regionalizado dela Nación Qullana Aymara 36 1.6.1 Concepción  \ncurricular regionalizado 31  \n1.6.2. Objetivos del currículo regionalizado 34  \n1.6.3. Principios curriculares 35  \n1.6.4. Fuentes curriculares 39  \n1.6.5. Características del currículumregionalizado 40  \n1.6.5.1. Comunitario 40  \n1.6.5.2. Productivo y territorial 40  \n.6.5.3. Intracultural-intercultural 41  \n1.6.5.4. Descolonizador 41  \n1.6.5.5. Científico, técnico y tecnológico 41  \n4  CURRICULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN QULLANA AYMARA  \n1.6.5.6. Espiritual 42  \n1.6.5.7. Calidad 42  \n1.6.6. Fundamentos curriculares 42  \n1.6.6.1. Fundamentos filosóficos 42  \n1.6.6.2. Fundamentos políticos 43  \n1.6.6.3. Fundamentos epistemológicos 43  \n1.6.6.4. Fundamentos pedagógicos 44  \n1.6.6.5. Fundamentos culturales 44  \n1.7. Modelo Educativo Qullana Aymara 44  \n1.7.1. Modelo Educativo Comunitario yEnfoque Pedagógico Socio-Productivo 44  \n1.7.2. Esquema y Estructura Curricular 45  \n1.7.3. Complementacióndel Currículo Base y Regionalizado 48  \n1.7.4. Definiciónde las dimensiones del saber pedagógico 50  \n1.8. Criterios de evaluaciónescolar, desempeño docente e institucional 54  \nSEGUNDA PARTE 57  \nOPERATIVIZACIÓN DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO 57  \n2. ESTRATEGIAS 57  \n2.1. Educaciónproductiva 58  \n2.2. Educaciónintracultural 60  \n2.3. Educación intercultural 60  \n2.4. Descolonizacióndesde la escuela 61  \n2.5. Educación Intra-Intercultural Plurilingüe 61  \n2.6. Lengua y cultura 63  \n2.7. Educaciónespiritual 65  \n2.8. Calidad educativa 66  \nTERCERA PARTE 67  \nPLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 67  \nINTRODUCCIÓN 67  \n3. OPERATIVIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO Y ENFOQUE PEDAGÓGICO EN EL AULA 67  \n3.1. Definiciónde estructura curricular de educación comunitaria vocacionaly productiva 68  \n3.2. Plan de estudios y carga horaria 69  \n3.3. Malla curricular 70  \n3.4. Saberes yconocimientos andinos portemáticas curriculares 71  \n3.4.1. Simbología y signos 71  \n3.4.2 Música, danza yjuegos 71  \n3.4.3 Principios y valores 72  \n3.4.4 Religiosidad 72  \nCURRICULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN QULLANA AYMARA  5   \n3.4.5 Mitos e Historia 72  \n3.4.6 Gobierno y organización comunitaria 73  \n3.4.7 Comunicacióny lenguaje 73  \n3.4.8 Justicia 73  \n3.4.9 Salud y medicina 73  \n3.4.10 Naturaleza 74  \n3.4.11 Espacio 74  \n3.4.12 Territorio 74  \n3.4.13 Artes y artesanías 74  \n3.4.14 Producción 74  \n3.4.15 Cálculoyestimación 75  \n3.4.16. Tecnología 75  \n3.5. Características principales del subsistema de educación regular 76  \n3.6. Objetivos del subsistema de educación regular 77  \n3.7. Estructura curric","cbCaitEJZvJHAGMj","https://ap.wps.com/l/cbCaitEJZvJHAGMj","pdf",1728921,3,1,122,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Diseño curricular regionalizado Qullana Aymara\n## Introducción y antecedentes\n## Territorialidad, lengua y gestión educativa\n## Vocaciones productivas y alianzas estratégicas\n## Modelo educativo Qullana Aymara\n## Criterios de evaluación\n# Operativización del currículo regionalizado\n## Estrategias educativas\n# Planes y programas de estudio\n## Operativización del modelo en el aula\n## Malla curricular y saberes andinos\n## Educación comunitaria vocacional y productiva\n## Metodología y evaluación\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del currículum regionalizado Qullana Aymara?\",\"answer\":\"El documento plantea una propuesta curricular regionalizada con concepción, objetivos y principios propios, orientada a articular dimensiones del saber pedagógico y el modelo educativo Qullana Aymara. 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