[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-58980-es":3,"doc-seo-58980-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},58980,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Currículo Regionalizado del Pueblo Pacahuara (Nëcatsi Casquinoa)","Documento de currículo regionalizado construido por el Pueblo Pacahuara, con participación de instancias educativas, organizaciones indígenas, técnicos, autoridades y representantes comunitarios. Establece el marco del currículo en el contexto de la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez, incorporando historia de la nación y de la educación, formas de transmisión de saberes y características de las escuelas. Define fundamentos filosóficos, políticos, epistemológicos, pedagógicos y culturales, además de orientación metodológica, evaluación, estrategias lingüísticas y la producción curricular.","CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LANACIÓN PACAHUARA“NëcatsiCasquinoa”  \n“CURRÍCULO REGIONALIZADO DEL PUEBLO  \nPACAHUARA”  \n• Ministerio de Educación  \n• Viceministerio de Educación Regular  \n• Unidad de Políticas Intracultural Intercultural y  \nPlurilingüismo  \nEl presente documento fue construido por el Pueblo Pacahuara con la participación de: CNC-CEPOs, Central Indígena, de la RegiónAmazónica de Bolivia (CIRABO), Técnicos ILC pacahuara, Dirección Distrital de Educación de Riberalta, padres, madres de familia, sabios, sabias del pueblo Pacahuara, profesores, profesoras.  \nEl contenido del presente trabajo es de entera responsabilidad  \ndel pueblo Pacahuara.  \nDepósito Legal: 4-4-562-17 P.O.  \nLa Paz, diciembre de 2017  \nEl presente material contiene 20 currículos regionalizados de las Naciones y Pueblos Indígena Originarioy Afroboliviano los cuales cuentan con Resolución Ministerial; Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leo y Baure, mismos que fueron construidos por las NyPIOs señaladas, en el marco de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez.  \nSe hace notar que los currículos regionalizados de las NyPIOs; Aymara, Quechua y Guarayo, se encuentran con planes y programas de los niveles primaria y secundaria, los documentos de las demás naciones cuentan con los planes y programas del primer añode escolaridad del nivel primario y en algunos casos del primer año del nivel secundario, mismos que a la fecha están siendo complementados por cada NyPIOs.  \nLa Paz, diciembre de 2017.  \nPRESENTACIÓN ..................................................................................................................... 7  \n1.-INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 9  \nPRIMERA PARTE  \n2. -HISTORIA BREVE DE LA NACIÓN PACAHUARA.................................................. 15  \n3. -HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN LA NACIÓN PACAHUARA...................... 19  \n4.-FORMAS DE TRANSMISIÓN DE SABERESY CONOCIMIENTOSEN EL PUEBLO PACAHUARA .......................................................................................20  \n5.-CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LAS ESCUELAS PACAHUARA 20  \n6.-DEFINICIÓN DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO PACAHUARA.................24  \n7. -OBJETIVO DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO PACAHUARA.......................25  \n7.1. OBJETIVO GENERAL .....................................................................................26  \n7.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..............................................................................26  \n8. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN PACAHUARA ......................................................................................................................28  \n8.1. FUNDAMENTO FILOSÓFICO.....................................................................................28  \n8.2. FUNDAMENTO POLÍTICO ...........................................................................29  \n8.3. FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO..........................................................30  \n8.4. FUNDAMENTO PEDAGÓGICO ..................................................................31  \n8.5. FUNDAMENTO CULTURAL .........................................................................32  \n9. ORIENTACIÓN METODOLÓGICA..............................................................................32  \n10. EVALUACIÓN CURRICULAR.......................................................................................33  \n4  \n11. ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICA...................................................................................................34  \n12. CURRÍCULO REGIONALIZADO PACAHUARAY LA PRODUCCIÓN .....................36  \n13. ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO ....................................................36  \n13.1. PRINCIPIOS ORDENADORES ..............................","cbCaicrwwfqjWm0I","https://ap.wps.com/l/cbCaicrwwfqjWm0I","pdf",1707525,5,1,90,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Introducción\n# Historia breve de la nación Pacahuara\n# Historia de la educación en la nación Pacahuara\n# Formas de transmisión de saberes y conocimientos\n# Características fundamentales de las escuelas Pacahuara\n# Definición del currículo regionalizado Pacahuara\n## Objetivo del currículo regionalizado Pacahuara\n### Objetivo general\n### Objetivos específicos\n# Fundamentos del currículo regionalizado Pacahuara\n## Fundamento filosófico\n## Fundamento político\n## Fundamento epistemológico\n## Fundamento pedagógico\n## Fundamento cultural\n# Orientación metodológica\n# Evaluación curricular\n# Estrategias lingüísticas\n# Currículo regionalizado Pacahuara y la producción\n# Estructura del currículo regionalizado\n## Principios ordenadores\n## Ejes ordenadores\n## Áreas curriculares\n### Educación para la formación de la persona\n### Educación para la vida en comunidad\n### Educación para la transformación del medio\n### Educación para la comprensión del mundo\n# Estructura de los planes y programas\n# Metodología\n## Operativización del currículo regionalizado Pacahuara\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Quiénes participaron en la construcción del currículo regionalizado del Pueblo Pacahuara?\",\"answer\":\"El documento fue construido por el Pueblo Pacahuara con participación de CNC-CEPOs, CIRABO, técnicos ILC pacahuara, la Dirección Distrital de Educación de Riberalta, padres y madres de familia, sabios y sabias, y profesores.\"},{\"question\":\"Qué marco legal y político sustenta el currículo regionalizado Pacahuara?\",\"answer\":\"El currículo se desarrolla en el marco de la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez y se fundamenta con componentes filosóficos, políticos, epistemológicos, pedagógicos y culturales.\"},{\"question\":\"Qué aspectos curriculares incluye la estructura del 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