[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-58995-es":3,"doc-seo-58995-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},58995,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Currículo Regionalizado de la Nación Indígena Moré “Kani Kani, Chichikat”","Currículo regionalizado de la Nación Indígena Moré “Kani Kani, Chichikat”, elaborado por el Instituto de Lengua y Cultura Moré. Integra antecedentes históricos de la educación en Bolivia, desde la época jesuítica hasta reformas contemporáneas, con análisis del contexto nacional y del contexto actual de la nación Moré. Incluye secciones de principios y fundamentos político-legal, histórico, filosófico y epistemológico, orientadas a la educación comunitaria intracultural, intercultural, plurilingüe, descolonizadora y productiva.","INSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA – MORÉ“KANI KANI, CHICHIKAT”  \nCURRÍCULO REGIONALIZADO DELA NACIÓN INDÍGENA MORÉ  \nRESOLUCIÓN MINISTERIAL…./2019  \nINSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA – MORÉ“KANI KANI, CHICHIKAT”  \nINSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA MORÉ  \n“KANI KANI, CHICHIKAT”  \nEQUIPO TÉCNICO DEL ILC – MORÉ  \nJuanita Bianka Leigue Sae  \nCOORD. ILC – MORÉ  \nLucisnette Leigue Sae  \nTÉCNICA ILC-MORÉ  \nCOORDINACIÓN Y APOYO:  \nConfederación Indígena del Oriente Boliviano-CIDOB Central de Pueblos Indígenas del Beni – CPIB  \nCentral de Mujeres Indígenas del Beni – CMIB Consejo de la Nación Indígena Moré Subcentral de Mujeres Indígenas Moré Unidad Educativa Monte Azul  \nUnidad Educativa Vuelta Grande  \nSabios y Sabias de la Nación Indígena Moré Coordinadora de EIIP – DPTAL. BENI ILC – MT.  \nMonte Azul – Beni -Bolivia  \nINSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA – MORÉ“KANI KANI, CHICHIKAT”  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 1  \n1. ANTECEDENTES ............................................................................................................................... 1  \n1.1. Educación en la Época Jesuítica ............................................................................................... 3  \n1.2. Educación en siglo XIX la Época Republicana ........................................................................... 4  \n1.3. Creación del departamento de Beni ........................................................................................ 4  \n1.4. La Educación en Bolivia en el Siglo XX ...................................................................................... 4  \n1.5. Escuelas Indígenas.................................................................................................................... 5  \n1.6. Escuela de Warisata ................................................................................................................. 5  \n1.7. Primer Congreso Nacional Indígena ......................................................................................... 6  \n1.8. Código de Educación ................................................................................................................ 6  \n1.9. Bilingüismo Política de Asimilación desde el Estado Colonial.................................................. 7  \n1.10. Organización de los Pueblos Indígenas del Beni .................................................................... 7  \n1.11. La Gran Marcha Indígena de 1990 ......................................................................................... 8  \n1.12. Reforma Educativa ................................................................................................................. 9  \n1.13. Comparación entre La Ley 1565 y La Ley 070 ....................................................................... 9  \n1.14. Surgimiento de los Consejos Educativos de Pueblos Indígenas Originarios y La Ley Educación 070 ............................................................................................................................... 10  \n1.15. Consejo Nacional de Educación-CNC................................................................................. 10  \n1.16. Educación Comunitaria Intracultural Intercultural Plurilingüe Descolonizadora y Productiva....................................................................................................................................................... 11  \n1.17. Consejos Educativos y La Propuesta de Currículos Regionalizados .................................... 12  \n2.-ANÁLISIS DEL CONTEXTO NACIONAL DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA .................... 13  \n2.1. Situación Política .................................................................................................................... 13  \n2.2 Situación Económica ...........................................................................................","cbCair5C5lgl5kal","https://ap.wps.com/l/cbCair5C5lgl5kal","pdf",2159242,4,1,91,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n## Educación en la Época Jesuítica\n## Educación en el siglo XIX y época republicana\n## Creación del departamento de Beni\n## La educación en Bolivia en el siglo XX\n## Escuelas indígenas y Escuela de Warisata\n## Primer Congreso Nacional Indígena y Código de Educación\n## Bilingüismo y organización de los pueblos indígenas del Beni\n## La Gran Marcha Indígena de 1990 y reforma educativa\n## Comparación entre Ley 1565 y Ley 070\n## Consejos Educativos y propuesta de currículos regionalizados\n## Consejo Nacional de Educación (CNC)\n## Educación Comunitaria Intracultural Intercultural Plurilingüe Descolonizadora y Productiva\n# Análisis del contexto nacional del Estado Plurinacional de Bolivia\n## Situación política\n## Situación económica\n## Situación sociocultural\n## Situación educativa\n# Análisis del contexto actual de la Nación Indígena Moré\n## Antecedentes históricos\n## Organización política y social\n## Economía\n## Situación actual\n## Religión y mitología\n# Principios\n# Fundamentos\n## Fundamento político y legal\n## Fundamento histórico\n## Fundamento filosófico\n## Fundamento epistemológico","[{\"question\":\"Qué se propone el currículo regionalizado “Kani Kani, Chichikat” para la Nación Indígena Moré?\",\"answer\":\"Plantea una propuesta educativa comunitaria intracultural, intercultural, plurilingüe, descolonizadora y productiva, sustentada en principios y fundamentos político-legales, históricos, filosóficos y epistemológicos.\"},{\"question\":\"Cuáles antecedentes educativos se incluyen en el documento?\",\"answer\":\"Se desarrollan antecedentes desde la educación en la época jesuítica, el siglo XIX en la época republicana, el periodo del siglo XX, y experiencias como las escuelas indígenas y la Escuela de Warisata.\"},{\"question\":\"Cómo aborda el documento el análisis de contexto?\",\"answer\":\"Incluye un análisis del contexto nacional del Estado Plurinacional de Bolivia (político, económico, sociocultural y educativo) y un análisis del contexto actual de la nación Moré (histórico, organización política y social, economía, situación actual y religión/mitología).\"}]",1783938474,140,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"regionalized-curriculum-of-the-more-indigenous-nation-kani-kani-chichikat","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/regionalized-curriculum-of-the-more-indigenous-nation-kani-kani-chichikat/58995/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué se propone el currículo regionalizado “Kani Kani, Chichikat” para la Nación Indígena Moré?","Question",{"text":75,"@type":76},"Plantea una propuesta educativa comunitaria intracultural, intercultural, plurilingüe, descolonizadora y productiva, sustentada en principios y fundamentos político-legales, históricos, filosóficos y epistemológicos.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cuáles antecedentes educativos se incluyen en el documento?",{"text":80,"@type":76},"Se desarrollan antecedentes desde la educación en la época jesuítica, el siglo XIX en la época republicana, el periodo del siglo XX, y experiencias como las escuelas indígenas y la Escuela de Warisata.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo aborda el documento el análisis de contexto?",{"text":84,"@type":76},"Incluye un análisis del contexto nacional del Estado Plurinacional de Bolivia (político, económico, sociocultural y educativo) y un análisis del contexto actual de la nación Moré (histórico, organización política y social, economía, situación actual y religión/mitología).","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]