[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59040-es":3,"doc-seo-59040-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59040,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Currículo Regionalizado de la Nación Indígena Mojeño Trinitario","Documento de currículo regionalizado para la nación indígena Mojeño Trinitario, elaborado con participación de direcciones distritales de educación, familias, sabios y sabias, profesores y directores de unidades educativas. Incluye socialización, aprobación y validación del currículo en distintas localidades y comunidades. Presenta presentación, introducción, marco contextual, finalidad, objetivos y fundamentos jurídicos, filosóficos, político-ideológicos, económicos, sociales, culturales y epistemológicos, además de estructura curricular, estrategia lingüística, proceso de armonización, planes y programas, metodología, evaluación y bibliografía.","CURRÍCULO REGIONALIZADODE LA NACIÓN INDÍGENAMOJEÑOTRINITARIO  \nINSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA MOJEÑOTRINITARIO“JOSE SANTOS NOCO GUAJI”  \nRESOLUCIÓN MINISTERIAL xxxxxxxxxxx/2017  \nSOCIALIZACIÓN, APROBACIÓNY VALIDACIÓN DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO  \nEN SUBCENTRAL RÍO MAMORÉ 16/09/2017 EN SAN JOSÉ DEL CAVITU 04/10/2017 EN SAN LORENZO DE MOXOS 05/10/2017  \nEN BELLA SELVA 14/10/2017 EN LORETO 18/10/2017 EN PUENTE SAN PABLO 22/10/2017  \nEN SAN ANDRÉS 24/10/2017 EN SAN JAVIER 26/10/2017 EN CAMIACO 30/10/2017  \nEN LA SANTÍSIMA TRINIDAD 05/11/2017  \nTrinra – Veni-Worivya  \n“CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN INDÍGENA MOJEÑO TRINITARIO”  \n• Ministerio de Educación  \n• Viceministerio de Educación Regular  \n• Unidad de Políticas Intracultural Intercultural y Plurilingüismo El presente documento fue construido por la Nación Indígena Mojeño Trinitario, con la participación de:  \ndirecciones distritales de educación, padres, madres de familia, sabios, sabias, profesores y directores de las unidades educativas del pueblo.  \nEl contenido del presente trabajo es de entera responsabilidadde la Nación Indígena MojeñoTrinitario.  \nDepósito Legal: xxxx  \nLa Paz, diciembre de 2018  \nESPACIO PARA ESCANEADO DE RESOLUCION MINISTERIAL  \nESPACIO PARA ESCANEADO DERESOLUCION MINISTERIAL  \n4  \nINSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA MOJEÑOTRINITARIO“JOSE SANTOS NOCO GUAJI”  \nEQUIPOTÉCNICO DEL ILC – MT  \nPROF. MARCELO GUAJI NOE [COORD. ai. ILC](COORD. ai. ILC) – MT  \nLIC. MARIELATEMO GUALY COORD. EIIP-DPTAL. BENI  \nPROF. FLORENTINO NOZA FABRICANOTÉCNICO ILC – MT  \nPROF. REINALDO NOZA ICHUTÉCNICO ILC – MT  \nPROF. CARMELO JOU MOSUATÉCNICO ILC-MT  \nCOORDINACIÓNY APOYO:  \nConfederación Indígena del Oriente Boliviano-CIDOB Central de Pueblos Indígenas del Beni – CPIB  \nCentral de Mujeres Indígenas del Beni – CMIB  \nConsejo Educativo de la Nación Indígena Mojeño Trinitario-CENIMT Cabildos Indígenales: Stima. Trinidad, Pedro Ignacio Muiba y Pte. San Pablo Subcentrales Indígenas: Río Mamoré – San Lorenzo – San Francisco de MoxosBella Selva y San Javier  \nComunidades: San José del Cavitu – Loreto y Camiaco Corregimiento Municipal de Loreto y San Andrés  \nGOBE, GAM-LORETO, GAM-SAN ANDRÉS Y GAM-SAN JAVIER. Dirección Departamental de Educación del Beni  \nMinisterio de Educación  \nÍNDICE  \nPRESENTACIÓN  ........................................................................ 7  \nINTRODUCCIÓN  ........................................................................ 9  \n1 . MARCO CONTEXTUAL DE LA NACIÓN INDÍGENA GUARAYA  .................................. 11  \n1 .1 . Característica del pueblo guarayo  ................................................ 11  \n2 . FINALIDAD Y OBJETIVOS DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO DELA NACIÓN INDÍGENA GUARAYO  ... 13  \nFinalidad  ......................................................................... 13  \nObjetivos  ........................................................................ 13  \n2 .1 . Objetivo General  ............................................................ 13  \n2 .2 . Objet ivos Específicos  ......................................................... 13  \n3 . MBOROKWAITAYEMBO’E AGWÄ VIRÄKWÄSA GWARAYU REKWA PENDAR/FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN INDÍGENA GUARAYO  .............................. 15  \n3 .1 . Mba’ekwasa mborokwaita gwasu sui/ Fundamento Jurídico  ...................... 15  \n3 .2 . Mba’ekwa viräkwäs/Fundamento Filosófico  .................................... 15  \n3 .3 . Mba’e tembiaporä ivate va’e pi’añemoñeta viäkwäsa /Fundamento Político – Ideológico  ............................................ 15  \n3 .4 . Mba’ekwasa mba’e rereko tupiri agwä/Fundamento Económico  ................... 16  \n3 .5 . Mba’ekwasa teko tupiri agwä tekwa pipe/Fundamento Social  .................... 16  \n3 .6 . Mba’ekwasa yande reko sui ete/Fundamento Cultural  ............................ 16  \n3 .7 . Mba’ekwasa ivate va’e mbo’ïvïsa viräkwäsa/ Fundamento Epistemológico  .......... 16  \n3 .8 . Yembo’esa rerasosa/ Fundamento Pedag","cbCair6G1Ie1ubPE","https://ap.wps.com/l/cbCair6G1Ie1ubPE","pdf",20046966,5,1,192,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Introducción\n# Marco contextual de la nación indígena guaraya\n# Finalidad y objetivos del currículo regionalizado\n# Fundamentos del currículo regionalizado\n# Estructura del currículo regionalizado\n# Estrategia lingüística del currículo regionalizado\n# Proceso de armonización curricular\n# Planes y programas del currículo regionalizado","[{\"question\":\"Quiénes participaron en la construcción del currículo regionalizado Mojeño Trinitario?\",\"answer\":\"Participaron direcciones distritales de educación, padres y madres de familia, sabios y sabias, profesores y directores de las unidades educativas del pueblo.\"},{\"question\":\"Qué tipo de instancias registra el documento respecto a la aprobación y validación del currículo?\",\"answer\":\"Registra socialización, aprobación y validación en diversas subcentrales y comunidades, 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