[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59000-es":3,"doc-seo-59000-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59000,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Currículo Regionalizado de la Nación Machineri","Documento oficial de educación intercultural y plurilingüe elaborado por la Nación Machineri con participación de instituciones educativas, organizaciones indígenas, autoridades y la comunidad. Presenta el marco y los fundamentos para construir un currículo regionalizado en el marco de la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez. Incluye estructura curricular, principios ordenadores, ejes ordenadores y temáticas propuestas, como simbología, música y danza, principios y valores, y religiosidad o espiritualidad, además de contextualizar su alcance por niveles de escolaridad.","“CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN MACHINERI”  \n• Ministerio de Educación  \n• Viceministerio de Educación Regular  \n• Unidad de Políticas Intracultural Intercultural y Plurilingüismo El presente documento fue construido por la Nación Machineri, con la participación de: Central Indígena de Pueblos Originarios de la Amazonia de Pando (CIPOAP), Central Indígena de Mujeres de la Amazonía de Pando (CIMAP) Instituto de Lengua y Cultura Machineri, Dirección Departamental de Educación de Pando, Dirección Distrital de Educación de Bolpebra, padres, madres de familia, sabios, sabias, maestros, maestras y directores, de las unidades educativas del Pueblo Machineri.  \nEl contenido del presente trabajo es de entera responsabilidad dela Nación Machineri  \nDepósito Legal: 4-4-562-17 P.O. La Paz, diciembre de 2017  \nEl presente material contiene 20 currículos regionalizados de las Naciones y Pueblos Indígena Originario y Afroboliviano los cuales cuentan con Resolución Ministerial; Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leo y Baure, mismos que fueron construidos por las NyPIOs señaladas, en el marco de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez.  \nSe hace notar que los currículos regionalizados de las NyPIOs; Aymara, Quechua y Guarayo, se encuentran con planes y programas de los niveles primaria y secundaria, los documentos de las demás naciones cuentan con los planes y programas del primer año de escolaridad del nivel primario y en algunos casos del primer año del nivel secundario, mismos que a la fecha están siendo complementados por cada NyPIOs.  \nLa Paz, diciembre de 2017.  \n4  \nÍNDICE  \nINTRO DUCCIÓN................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 6  \n1. FUNDAMENTOS PARA ELABORAR EL CURRÍCULO REGIONALIZADO IDIOMA  \nMACHINE RI................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 8  \n1.1. Fundamento Fi losófico ....................................................................................................................................................................................................................... 8  \n(Vivir Bien) ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 8  \n1.2. Fundamento Socio lógico ............................................................................................................................................................................................................. 9  \n(Cond ición Plural) ............................................................................................................................................................................................................................................... 9  \n1.3. Fundamento Psicope dagógico.................................................................................................................................................................................... 9  \n(Aprend izaje Comunita rio) ....................................................................................................................................................................................................... 9  \n1.4. Fundamentos Culturales .....................................................................","cbCaibMu4kcuoMkG","https://ap.wps.com/l/cbCaibMu4kcuoMkG","pdf",1029974,3,1,51,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Fundamentos para elaborar el currículo regionalizado (Idioma Machineri)\n## Fundamento filosófico (Vivir Bien)\n## Fundamento sociológico (Condición Plural)\n## Fundamento psicopedagógico (Aprendizaje Comunitario)\n## Fundamentos culturales\n# Estructura curricular del currículo regionalizado\n## Principios ordenadores\n## Ejes ordenadores\n# Las temáticas curriculares\n## La simbología\n## Música y danza\n## Principios y valores\n## Religiosidad o espiritualidad","[{\"question\":\"Quiénes participaron en la construcción del Currículo Regionalizado de la Nación Machineri?\",\"answer\":\"Lo construyó la Nación Machineri con participación de organizaciones indígenas, el Instituto de Lengua y Cultura Machineri, direcciones departamentales y distritales, y miembros de la comunidad 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