[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59011-es":3,"doc-seo-59011-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59011,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Currículo Regionalizado de la Nación y Pueblo Indígena Itonama","Currículo regionalizado del Instituto de Lengua y Cultura Itonama para la educación intracultural, intercultural y plurilingüe, con base en el reconocimiento de cosmovisiones, mitos, historia oral, danzas, prácticas culturales, conocimientos y tecnologías tradicionales como patrimonio de las naciones y pueblos indígenas. Define marco legal, finalidad, objetivos y ámbitos de aplicación; describe el proceso comunitario participativo e inclusivo, etapas y resultados. Presenta caracterización del pueblo Itonama, aspectos sociohistóricos, contexto político, ecológico e hidrológico, y sus cosmovisiones, saberes y conocimientos, incluyendo medicina natural y cultura gastronómica, musical y material.","INSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA ITONAMA  \nEDUCACION INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y PLURILINGÜE  \nCURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN Y PUEBLO INDÍGENA ITONAMA  \n“Es patrimonio de las naciones y pueblos indígena originario campesinos las cosmovisiones, los mitos, la historia oral, las danzas, las prácticas culturales, los conocimientos y las tecnologíastradicionales. Este patrimonio forma parte de la expresión e identidad del Estado.”  \n(CPE, Art. 100)  \nMagdalena, Beni 2019  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 1  \n1.MARCO LEGAL Y OBJETIVOS DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO ...................................................... 3  \n1.1. El marco legal y el currículo regionalizado ............................................................................... 3  \n1.2. Finalidad y objetivos del currículo regionalizado ..................................................................... 6  \n1.3. Ámbitos de aplicación del currículo regionalizado itonama .................................................... 7  \n2. EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN COMUNITARIA............................................................................ 7  \nDEL CURRÍCULO REGIONALIZADO ....................................................................................................... 7  \n2.1. El enfoque participativo e inclusivo ......................................................................................... 8  \n2.2. La metodología aplicada........................................................................................................... 9  \n2.3. Las etapas del proceso ........................................................................................................... 13  \n2.4. Resultados del proceso .......................................................................................................... 14  \n3. LA NACIÓN ITONAMA: ¿QUIÉNES SOMOS? .................................................................................. 15  \n3.1. ¿Quienes y cuantos somos? ................................................................................................... 15  \n3.2. ¿Donde vivimos? .................................................................................................................... 16  \n3.3. ¿Como estamos organizados?................................................................................................ 17  \n3.4. ¿De que vivimos? ................................................................................................................... 17  \n3.5. Nuestro idioma ....................................................................................................................... 18  \n3.6. La demanda territorial............................................................................................................ 18  \n4. ASPECTOS SOCIOHISTÓRICOS ....................................................................................................... 19  \n4.1. Período precolonial ................................................................................................................ 19  \n4.2. Período de la colonización española ...................................................................................... 20  \n4.3. Período post jesuita y principios de la república.................................................................... 21  \n4.4. Período del caucho (siringa) ................................................................................................... 22  \n4.5. La guerra del chaco ................................................................................................................ 23  \n4.6. El periodo nacionalista ........................................................................................................... 23  \n4.7. El período neoliberal y la lucha por el territorio ................................................................","cbCaipGbu6WSlo8l","https://ap.wps.com/l/cbCaipGbu6WSlo8l","pdf",6297306,2,1,242,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco legal y objetivos del currículo regionalizado\n## El marco legal y el currículo regionalizado\n## Finalidad y objetivos del currículo regionalizado\n## Ámbitos de aplicación del currículo regionalizado itonama\n# Proceso de construcción comunitaria\n## Enfoque participativo e inclusivo\n## Metodología aplicada\n## Etapas del proceso\n## Resultados del proceso\n# La nación itonama: ¿Quiénes somos?\n## Nuestro idioma\n## La demanda territorial\n# Aspectos sociohistóricos\n## Período precolonial\n## Período de la colonización española\n## Período post jesuita y principios de la república\n## El período del caucho (siringa)\n## La guerra del chaco\n## El período nacionalista\n## El período neoliberal y la lucha por el territorio\n# Contexto político, ecológico e hidrológico\n## Contexto político administrativo\n## El Parque Departamental y Área Natural de Manejo Integrado Iténez\n## Contexto hidrográfico: cuenca del río Iténez\n# Nuestra cosmovisión, saberes y conocimientos\n## Nuestra cosmovisión indígena\n## La medicina natural\n## Los cuentos y leyendas","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del currículo regionalizado itonama?\",\"answer\":\"Establecer la educación intracultural, intercultural y plurilingüe desde el marco legal y con una finalidad orientada a los objetivos del currículo regionalizado, en los ámbitos de aplicación definidos.\"},{\"question\":\"Cómo se construye el currículo regionalizado según el documento?\",\"answer\":\"Mediante un proceso comunitario con enfoque participativo e inclusivo, utilizando una metodología específica y desarrollando etapas que culminan en resultados del proceso.\"},{\"question\":\"Qué temas culturales y de saberes aborda el currículo para el pueblo 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