[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59791-es":3,"doc-seo-59791-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59791,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Currículo Regionalizado del Pueblo Indígena Guaraní Guayrá","Documento curricular “Currículo Regionalizado del Pueblo Indígena Guaraní”, elaborado con participación del CEPOG y actores educativos de Santa Cruz, Chuquisaca y Tarija, con auspicio de UNESCO y responsabilidad del Pueblo Indígena Guaraní. Presenta el fundamento filosófico del Ivi Maraëi y el enfoque Ñandereko, organizando principios, valores y fundamentos epistemológicos, culturales, pedagógicos y lingüísticos. Incluye estructura curricular, planes y programas, además de orientaciones para la planificación, metodología y evaluación en primaria y secundaria para fortalecer la intraculturalidad guaraní.","Curriculo Regionalizado del Pueblo Indigena GUARAYO  \n“CURRÍCULO REGIONALIZADO DEL PUEBLO INDÍGENA GUARAYO”  \n Ministerio de Educación  \n Viceministerio de Educación Regular  \n Unidad de Políticas Intracultural Intercultural y Plurilingüismo  \nEl presente documento fue construido por el Pueblo Guarani, con la participación de: Consejo Educativo del Pueblo Originario Guarani (CEPOG), APG, técnicosEIIP, ILC, direcciones departamentales de educaciónde; Santa Cruz, Chuquisaca, y Tarija, direcciones distritales de educación, municipios del Chaco boliviano, padres, madres de familia, sabios, sabias, profesores y directores, de lasunidades educativas del Pueblo Guarani.  \nEl contenido del presente trabajo es de entera responsabilidad del Pueblo Indígena Guaraní.  \nEsta publicación cuenta con el auspicio de: UNESCO  \nDepósito Legal: 4 - 1 - 289 - 14 POLa Paz, junio de 2014  \nDiseño Impresión:  \nGrupo MultiGraph Bolivia Teléfono: 2313334-2316979  \nCURRÍCULO REGIONALIZADO DEL PUEBLO INDÍGENA GUARAYO  \nINDICE  \nPRESENTACIÓN INTRODUCCIÓNANTECEDENTES  \n1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO PLURINACIONAL  \n2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO REGIONAL  \na. Ámbito político  \nb. Ámbito cultural  \nc. Ámbito social  \nd. Ámbito económico  \ne. Ámbito jurídico  \n3. PRINCIPIOS Y VALORES  \na. Ñandereko  \nb. Yomboete  \nc. Mboroaiu  \nd. Meteiramiño  \ne. Yeyora  \nf. Yopoepi  \n4. FUNDAMENTOS  \na. Fundamento Epistemológico  \nb. Fundamento Filosófico  \nc. Fundamento Político-ideológico  \nd. Fundamento Psicológico  \ne. Fundamento Cultural  \nf. Fundamento Pedagógico  \ng. Fundamento Lingüístico  \n5. OBJETIVOS  \n6. FINALIDAD  \n7. ESTRUCTURA CURRICULAR Principio Ordenador: IVI MARAEIEje Ordenador: ÑANDEREKO Campos de Saberes  \nÁreas Curriculares  \n8. PLANES Y PROGRAMAS  \n9. PLANIFICACIÓN CURRICULAR PRIMARIA  \n10. PLANIFICACIÓN CURRICULAR SECUNDARIA  \n11. METODOLOGIA  \n12. EVALUACIÓNBIBLIOGRAFIA  \n3  \n4 5  \n7  \n10  \n11  \n11  \n11  \n12  \n12  \n12  \n14  \n14  \n14  \n14  \n14  \n14  \n14  \n15  \n15  \n16  \n17  \n18  \n19  \n19  \n20  \n20  \n21  \n21  \n23  \n24  \n25  \n26  \n30  \n49  \n57  \n69  \n78  \n79  \nCURRÍCULO REGIONALIZADO DEL PUEBLO INDÍGENA GUARAYO  5   \nPRESENTACIÓN  \nEl Mboarakua guasu, Consejo Educativo del Pueblo Originario Guaraní (CEPOG), responsable de llevaradelante las políticas de la Nación Guaraní, presenta elCurrículo regionalizado Guaraní, documento en la que están insertadas el pensamiento político, social, cultural, lingu?ístico y económico de nuestros hermanos y hermanos de las diferentes comunidades de nuestra Nación Guaraní.  \nEl presente documento curriculares unimportante aporte a la EducaciónIntracultural e Intercultural del Sistema Educativo Plurinacional.  \nPara lo cual los maestrosy maestrosy técnicoscuentan una herramienta para el desarrollo y fortalecimiento de la Intraculturalidad Guaraní. Los padres de familia ven consumado unimportante anhelode contar que en las UnidadesEducativas se desarrollencontenidosacorde a la realidad del contexto, pero deben continuar con el apoyo de manera activa durante sudesarrollo dentro delaula como fuera de ella, ya que nosencontramos en un proceso educativo, pedagógico curricular sin precedentes.  \nSin embargo, para lograr los objetivos planteados es necesaria la participaciónde manera comprometida de todos los actoreseducativos: autoridades, maestros, alumnos, padres de familiasy técnicos de los diferentesniveles del Sistema Educativo y del Estado Plurinacional.  \nFinalmente, queremos agradecera todos los actores que participarondel proceso deelaboraciónentre los que destacamos a nuestros ancianos, maestros, alumnos que dieron sus aportes en diferentes comunidades de la Nación Guaraní.  \nCURRÍCULO REGIONALIZADO DEL PUEBLO INDÍGENA GUARAYO  7   \nINTRODUCCIÓN  \nEl Currículo Regionalizado Guaraní, documento curricular basado en la filosofía del Ivi Maraëi de la Nación Guaraní, tiene como objetivo difundirla visiónfilosófica del de la tierra sin mal, para promover una corriente de pensamiento a través de una educación que fortalezca el desarro","cbCaifPHPH0HDmVO","https://ap.wps.com/l/cbCaifPHPH0HDmVO","pdf",484627,3,1,54,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Introducción\n# Antecedentes\n## Análisis del contexto plurinacional\n## Análisis del contexto regional\n# Principios y valores\n# Fundamentos\n# Objetivos\n# Finalidad\n# Estructura curricular\n## Planes y programas\n# Planificación curricular primaria\n# Planificación curricular secundaria\n# Metodología\n# Evaluación\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Quién participa en la elaboración del “Currículo Regionalizado del Pueblo Indígena Guaraní”?\",\"answer\":\"El documento fue construido por el Pueblo Guarani con participación del CEPOG, APG, equipos técnicos y autoridades educativas, además de direcciones departamentales y distritales, municipios del Chaco boliviano, familias, sabios y docentes, entre otros actores.\"},{\"question\":\"Cuál es el enfoque filosófico que sustenta el currículo?\",\"answer\":\"El currículo se basa en la filosofía del Ivi Maraëi, orientada a difundir la visión “tierra sin mal” y a fortalecer el desarrollo político, social, cultural, económico y lingüístico mediante una educación coherente con esa visión.\"},{\"question\":\"Qué áreas contempla la estructura curricular y cómo apoya a los docentes?\",\"answer\":\"La estructura curricular incorpora principios, valores y fundamentos, y se complementa con planes y programas para primaria y secundaria. 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