[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-es-110":3,"doc-seo-311889-110":49,"doc-detail-311889-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},39,"Document","Cómic",60,"comic",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},38,"Examen","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},44,"General","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},37,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},110,"es","regionalized-curriculum-of-the-chiquitano-indigenous-people-presentation-and-introduction","Currículo Regionalizado del Pueblo Indígena Chiquitano - Presentación e Introducción","","Documento de lineamientos y fundamentos para el Currículo Regionalizado del Pueblo Indígena Chiquitano, construido de manera participativa por instituciones y actores comunitarios (CEPOCH, OICH, equipos técnicos, direcciones educativas, municipios, padres, madres, sabios y maestras/os). Integra la perspectiva del Estado Plurinacional y la Ley 070, orientando la intraculturalidad, interculturalidad y plurilingüismo. Describe objetivos de formación identitaria y social, estructura curricular con ejes y áreas, estrategia lingüística, calendario y perfiles docentes y estudiantiles, además de planes y programas para primaria y secundaria comunitaria.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/regionalized-curriculum-of-the-chiquitano-indigenous-people-presentation-and-introduction/311889/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/regionalized-curriculum-of-the-chiquitano-indigenous-people-presentation-and-introduction/311889.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Logic","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Quiénes participaron en la construcción del currículo regionalizado chiquitano?","Question",{"text":105,"@type":106},"Participaron el Pueblo Indígena Chiquitano y, entre otros, el CEPOCH, OICH, equipos técnicos, direcciones distritales y departamentales, Gobernación, municipios, familias, sabios/sabias, además de profesoras y directores de unidades educativas.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Cuál es el objetivo central del currículo regionalizado chiquitano?",{"text":110,"@type":106},"Trabajar la intraculturalidad para recuperar y fortalecer la lengua y la identidad, formando nuevas generaciones con valores comunitarios y capacidades modernas, tecnológicas y científicas, compatibles con la cultura universal.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Cómo se organiza el documento en sus partes principales?",{"text":114,"@type":106},"Se compone de dos partes: primero, los lineamientos con antecedentes, definición, fundamentos, estructura curricular, estrategia lingüística, calendario, y perfiles; segundo, planes y programas para primaria y secundaria, incluyendo metodología, evaluación y una bibliografía de consulta.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},311889,1790730255,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},1099513958762,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253","# Curriculo RegionalizadoCHIQUITANO\n\nConcepción,junio de 2014  \n晨蕊餐晨英餐容答.  \n## “CURRÍCULO REGIONALIZADO DEL PUEBLO INDÍGENA CHIQUITANO”\n\n·Ministerio de Educación  \n·Viceministerio de Educación Regular  \n·Unidad de Polifticas Intracultural Intercultural y Plurilingüismo  \nEl presente documento fue construido por el Pueblo Indígena Chiquitano,con laparticipación de:Consejo Educativo del Pueblo Originario Chiquitano (CEPOCH),OICH,técnicos EIIP,ILC,Dirección Departamental de Educación de Santa Cruz,direcciones distritales de educación,Gobernación de Santa Cruz,municipios del Chacoboliviano,padres,madres de familia,sabios,sabias,profesores y directores de lasunidades educativas del Pueblo Chiquitano.  \nEl contenido del presente trabaio es de entera responsabilidad del Pueblo IndígenaChiquitano  \nEsta publicación cuenta con el auspicio de:UNESCO  \nDepósito Legal:  \nLa Paz,junio de 2014  \n## PRESENTACION\n\nCon la aprobación de la Constitución Política del Estado en el ano 2008,Boliviaingresa ala \"Plurinacionalidad\",convirtiéndose así en un \"Estado Plurinacional\".Enefecto,para concretizar la nueva visión de Estado se aprueba la ley de EducaciónN°070 \"Avelino Sinani-Elizardo Pérez\"el 2010;donde se define a la educacióncomo lntracultural,Intercultural y Plurilingüe,Comunitaria,Productiva y Descolonizadora.Siendo así,la intraculturalidad como un componente fundamental y para su materializaciónpedagógica se construirá los currículos regionalizados y diversificados elaboradodesde las Naciones y Pueblos Indígenas Originarios con el apoyo del Ministerio deEducación,según el Artículo 69 de la ley 070.  \nEn ese sentido,la Nación Chiquitana,responsabley comprometida con su historia haencarado,ala cabeza de su Organización Indígena Chiquitana yel Consejo Educativodel Pueblo Originario Chiquitano,la elaboración de su currículo regionalizado siguiendoun proceso en conjunto con sus bases (centrales,distritales,municipios,GobiernoDepartamental,sub-gobernaciones,dirección departamental de educación,ministeriode Educación,maestros y maestras,padres y madres de familias...),tal cual se describea continuación:  \n■ En el 2010,el CEPOCH ha implementado su programa de lineamiento curricularregionalizado Chiquitano en tres unidades educativas(Macanaté,Candelariay Santa Ana),adquiriendo una experiencia positiva para seguir implementandoa todas las unidades educativas del Pueblo Chiquitano.  \n■En la gestión 2011y a inicio del 2012 se ha llevado a cabo eventos de granimportancia que deben ser consideradas en la historia de la educación de lanación Chiquitana:la consolidación del Bloque Educativo Chiquitano(BECH)del 24 al25 de febrero en San Miguel de Velasco,la primera reunión del BECHen San José de Chiquitos del 14 al 15 de marzo de 2012,y el trabajo delequipo técnico en Concepción del 27 al 31 de marzo de 2012 designado porel BECH para complementar el currículo regionalizado Chiquitano;y,finalmente,la segunda reunión del BECH en San Matías del 19 al 20 de abril de 2012.  \nEn consecuencia,el documento que presentamos responde a un proceso participativoy de construcción colectiva,en aras de materializar los postulados de la CPE y de laLey de educación N⁹070.Así,la \"I Asamblea Educativa de la Nación Chiquitana\"en San Ignacio de Velasco,por mandato de las Chiquitanas y los chiquitanos,hacela entrega oficial al Ministerio de Educación,representado por el Lic.Roberto lvánAguilar Gómez,para la emisión de su respectiva Resolución Ministerial lo más prontoposible y,por consiguiente,para su inmediata aplicación en todas las unidadeseducativas del territorio Chiquitano.  \nTerritorio Chiquitano,23 de mayo de 2012.  \n## INTRODUCCIÓN\n\nLa construcción del currículo regionalizado Chiquitano ha seguido procesos departicipación de diversos actores sociales en educación ala cabeza de la OrganizaciónIndígena Chiquitana(OICH)y el Consejo Educativo del Pueblo Originario Chiquitano(CEPOCH).Este proceso se inició desde el ano 2006 con la recuperación de saberesy conocimientos ancest","cbCaivk2Q6ylV4G5","https://ap.wps.com/l/cbCaivk2Q6ylV4G5","pdf",4448438,69,"Spanish","# Presentación\n# Introducción\n## Indice","[{\"question\":\"Quiénes participaron en la construcción del currículo regionalizado chiquitano?\",\"answer\":\"Participaron el Pueblo Indígena Chiquitano y, entre otros, el CEPOCH, OICH, equipos técnicos, direcciones distritales y departamentales, Gobernación, municipios, familias, sabios/sabias, además de profesoras y directores de unidades educativas.\"},{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del currículo regionalizado chiquitano?\",\"answer\":\"Trabajar la intraculturalidad para recuperar y fortalecer la lengua y la identidad, formando nuevas generaciones con valores comunitarios y capacidades modernas, tecnológicas y científicas, compatibles con la cultura universal.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el documento en sus partes principales?\",\"answer\":\"Se compone de dos partes: primero, los lineamientos con antecedentes, definición, fundamentos, estructura curricular, estrategia lingüística, calendario, y perfiles; segundo, planes y programas para primaria y secundaria, incluyendo metodología, evaluación y una bibliografía de consulta.\"}]","Currículo Regionalizado del Pueblo Indígena Chiquitano - Presentación e Introducción | PDF",1789894959,106]