[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-58990-es":3,"doc-seo-58990-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},58990,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Currículo Regionalizado de la Nación Chácobo","El documento “Currículo Regionalizado de la Nación Chácobo” presenta el diseño curricular construido de manera participativa por la Nación Chácobo y actores vinculados a la educación y la cultura. Integra historia educativa, cambios del sistema, definición y objetivos del currículo, fundamentos filosóficos, políticos, epistemológicos, psicopedagógicos y culturales. Describe su estructura mediante principios ordenadores, ejes y áreas curriculares, además de la organización de planes y programas con contenidos. Enmarca su elaboración en la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez e incorpora 20 currículos regionalizados de diversas NyPIOs con resoluciones ministeriales.","CURRÍCULO REGIONALIZADODE LA NACIÓNCHÁCOBO  \nBeni-Riberalta, Alto Ivo 2016  \n“CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN CHÁCOBO”  \n• Ministerio de Educación  \n• Viceministerio de Educación Regular  \n• Unidad de Políticas Intracultural Intercultural y Plurilingüismo El presente documento ha sido construido por la Nación Chácobo, con la participación de: Capitanías de la TCO Chácobo, CIRABO, Instituto de Lengua y Cultura de la Nación Chácobo, Dirección Departamental de Educación de Beni, Dirección Distrital de Riberalta, padres, madres de familia, sabios, sabias, profesores, maestros, maestras y director denúcleo de las unidades educativas de la Nación Chácobo.  \nEl contenido del presente trabajo es de entera responsabilidad dela Nación Chácobo.  \nDepósito Legal: 4-4-562-17 P.O. La Paz, diciembre de 2017  \nEl presente material contiene 20 currículos regionalizados de las Naciones y Pueblos Indígena Originario y Afroboliviano los cuales cuentan con Resolución Ministerial; Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leo y Baure, mismos que fueron construidos por las NyPIOs señaladas, en el marco de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez.  \nSe hace notar que los currículos regionalizados de las NyPIOs; Aymara, Quechua y Guarayo, se encuentran con planes y programas de los niveles primaria y secundaria, los documentos de las demás naciones cuentan con los planes y programas del primer año de escolaridad del nivel primario y en algunos casos del primer año del nivel secundario, mismos que a la fecha están siendo complementados por cada NyPIOs.  \nLa Paz, diciembre de 2017.  \n4  \nÍNDICE  \nPRESENTACIÓN.............................................................................................................................. 9  \n7. METODOLOGÍA.................................................................................................................... 47  \n1. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN LA NACIÓN CHÁCOBO ........................................................ 10 LA PRÁCTICA, TEORIZACIÓN, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN ................................................. 47  \n1.1. INQUIETUDES DEL PUEBLO CHÁCOBO, REFERIDAS A LA EDUCACIÓN............................. 11 7.1. LAS TEMÁTICAS CURRICULARES SERÁ IMPORTANTE QUE ESTÉN SELECCIONADAS  \nPARA SU DESARROLLO CUMPLIENDO CIERTAS VARIABLES COMO LA ÉPOCA  \n2. CAMBIOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO ................................................................................. 12 O EL TIEMPO Y EL CALENDARIO SOCIO-CULTURAL DE LA NACIÓN CHACOBO................. 48  \n2.1. CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LAS ESCUELAS CHÁCOBO.......................... 12  \nANEXOS ............................................................................................................................... 49  \n3. DEFINICIÓN Y OBJETIVO DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO CHACOBO .................................. 15  \n3.1. DEFINICIÓN............................................................................................................. 15  \n3.2. OBJETIVOS .............................................................................................................. 16  \n3.2.1 General: ........................................................................................................ 16  \n3.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................. 16  \n4. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN INDÍGENA CHACOBO ....... 17  \n4.1. FUNDAMENTO FILOSÓFICO ..................................................................................... 17  \n4.2. FUNDAMENTO POLÍTICO ......................................................................................... 17  \n4.3. FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO ............................................................................ 18  \n4.4. 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