[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59019-es":3,"doc-seo-59019-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59019,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Currículo Regionalizado de la Nación Baure","El documento presenta el Currículo Regionalizado de la Nación Baure, elaborado por la Nación Baure con participación de instituciones educativas, autoridades locales, técnicos y miembros de la comunidad. Incluye el marco de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez y establece lineamientos para una educación intracultural, intercultural, plurilingüe, sociocomunitaria, productiva y descolonizadora. Presenta conceptualizaciones curriculares, metas, objetivos, principios, fundamentos filosóficos, políticos, epistemológicos, pedagógicos y culturales, además del tratamiento de lenguas y procesos de aprendizaje y enseñanza.","Currículo Regionalizado del Pueblo BAURE  \n“CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN BAURE”  \n• Ministerio de Educación  \n• Viceministerio de Educación Regular  \n• Unidad de Políticas Intracultural Intercultural y Plurilingüismo El presente documento ha sido construido por la Nación Baure, con la participación de: Subcentral de Cabildos Indigenales de Baures, Municipio de Baures, técnicos del Instituto de Lengua y Cultura Baure, Dirección Departamental de Educación de Beni, dirección distrital de Educación de Magdalena - Baure - Huacaraje, padres, madres de familia, sabios, sabias, maestras, maestros y directores, de las unidadeseducativas de la Nación Baure.  \nEl contenido del presente trabajo es de entera responsabilidad dela Nación Baure.  \nDepósito Legal: 4-4-562-17 P.O. La Paz, diciembre de 2017  \nEl presente material contiene 20 currículos regionalizados de las Naciones y Pueblos Indígena Originario y Afroboliviano los cuales cuentan con Resolución Ministerial; Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leo y Baure, mismos que fueron construidos por las NyPIOs señaladas, en el marco de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez.  \nSe hace notar que los currículos regionalizados de las NyPIOs; Aymara, Quechua y Guarayo, se encuentran con planes y programas de los niveles primaria y secundaria, los documentos de las demás naciones cuentan con los planes y programas del primer año de escolaridad del nivel primario y en algunos casos del primer año del nivel secundario, mismos que a la fecha están siendo complementados por cada NyPIOs.  \nLa Paz, diciembre de 2017.  \n4  \nÍNDICE  \nSIGLARIO ...........................................................................................................................................6  \n1. INTRODUCCIÓN ..........................................................................................................................7  \n2. PRESENTACIÓN...........................................................................................................................9  \nPARTE I: CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN BAURE 1. Características de una educación tradicional........................................................................... 11  \n1.1 La homogeneización en la educación ................................................................................ 11  \n1.2 El monolingüismo en la educación .................................................................................... 12  \n1.3 El uniculturalismo en la educación..................................................................................... 13  \n2. Características de una escuela basada en la diversidad ........................................................... 15  \n2.1 Educación intracultural ...................................................................................................... 15  \n2.2 Educación intercultural...................................................................................................... 16  \n2.3 Educación plurilingüe ........................................................................................................ 17  \n2.4 Educación sociocomunitaria y productiva.......................................................................... 17  \n2.5 Educación descolonizadora................................................................................................ 18  \n3. Conceptualizaciones curriculares.............................................................................................20  \n3.1 Diseño curricular ................................................................................................................20  \n3.2 Estructura curricular ..........................................................................................................20  \n3.3 Insumos curriculares de la Nación Baure..............................","cbCaib7E02rlgDT7","https://ap.wps.com/l/cbCaib7E02rlgDT7","pdf",1922374,5,1,96,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Presentación\n# Parte I: Currículo regionalizado de la Nación Baure\n## Características de una educación tradicional\n## Características de una escuela basada en la diversidad\n## Conceptualizaciones curriculares\n## Metas del Currículo Regionalizado de la Nación Baure\n## Objetivos del currículo regionalizado de la Nación Baure\n## Principios y características del Currículo Regionalizado Baure\n## Fundamentos del currículo regionalizado de la Nación Baure\n## El currículo regionalizado y el tratamiento de lenguas","[{\"question\":\"Quiénes participaron en la construcción del Currículo Regionalizado de la Nación Baure?\",\"answer\":\"El documento fue construido por la Nación Baure con participación de subcentrales, municipios, técnicos del Instituto de Lengua y Cultura Baure, direcciones departamentales y distritales, además de padres, sabios, maestras, maestros y directores de unidades educativas.\"},{\"question\":\"Qué marco legal y normativo orienta el currículo regionalizado?\",\"answer\":\"El currículo se enmarca en la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez y considera la existencia de currículos regionalizados con Resolución Ministerial para diversas Naciones y Pueblos Indígena Originario y Afroboliviano.\"},{\"question\":\"Cómo aborda el currículo la diversidad educativa y el enfoque pedagógico?\",\"answer\":\"Plantea una escuela basada en la diversidad mediante educación intracultural, intercultural y plurilingüe, además de educación sociocomunitaria y productiva y educación descolonizadora. 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