[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59029-es":3,"doc-seo-59029-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59029,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Currículo Regionalizado del Pueblo Afroboliviano","Documento de currículo regionalizado del pueblo Afroboliviano elaborado con participación de instancias educativas, culturales y comunitarias (CEPA, CONAFRO, ILCAFRO, direcciones departamentales y distritales). Integra lineamientos para el diseño curricular regionalizado en el marco de la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez y sustenta su enfoque con historia antropológica, colonización, territorio, lenguas, población, vocaciones productivas y recuperación de experiencias cotidianas. Incluye bases legales y fundamentos del currículo, orientados a fines, fuentes y concepción regionalizada.","CURRÍCULO REGIONALIZADO DEL PUEBLO AFROBOLIVIANO  \n“CURRÍCULO REGIONALIZADO DEL PUEBLO  \nAFROBOLIVIANO”  \n• Ministerio de Educación  \n• Viceministerio de Educación Regular  \n• Unidad de Políticas Intracultural Intercultural y  \nPlurilingüismo  \nEl presente documento fue construido por el Pueblo  \nAfroboliviano, con la participación de: Consejo  \nEducativo del Pueblo Afroboliviano (CEPA), el Consejo  \nNacional Afroboliviano (CONAFRO), Instituto de  \nLengua y Cultura Afroboliviano (ILCAFRO), Dirección  \nDepartamental de Educación de La Paz, direcciones  \ndistritales de educación, padres, madres de familia,  \nsabios, sabias, profesores, profesoras y directores de las  \nunidades educativas del pueblo Afroboliviano.  \nEl contenido del presente trabajo es de entera  \nresponsabilidad del pueblo Afroboliviano.  \nDepósito Legal: 4-4-562-17 P.O.  \nLa Paz, diciembre de 2017  \nEl presente material contiene 20 currículos regionalizados de las Naciones y Pueblos Indígena Originario y Afroboliviano los cuales cuentan con Resolución Ministerial; Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leo y Baure, mismos que fueron construidos por las NyPIOs señaladas, en el marco de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez.  \nSe hace notar que los currículos regionalizados de las NyPIOs; Aymara, Quechua y Guarayo, se encuentran con planes y programas de los niveles primaria y secundaria, los documentos de las demás naciones cuentan con los planes y programas del primer año de escolaridad del nivel primario y en algunos casos del primer año del nivel secundario, mismos que a la fecha están siendo complementados por cada NyPIOs.  \nLa Paz, diciembre de 2017.  \nÍn d i   \nPRESENTACIÓN .................................................................................................................................................... 9  \nTEMA 1  \nDISEÑO CURRICULAR REGIONALIZADO AFROBOLIVIANO 1.-INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................... 17  \n1.1.-HISTORIA ANTROPOLÓGICA ....................................................................................................................... 19  \n1.2.-LOS ESCENARIOS DE LA COLONIZACIÓN ................................................................................... 20  \n1.3.-LOS YUNGAS, REGIÓN DE AFRODESCENDIENTES E INDÍGENAS ......................................... 26  \n1.4.-EL COLONATOY LAS HACIENDAS .................................................................................................. 26  \n1.5.-LAS LENGUAS HABLADAS EN EL TERRITORIO AFROBOLIVIANO ......................................... 28  \n1.6.-POBLACIÓN DE HABLANTES AFROBOLIVIANOS........................................................................ 29  \n1.7.-VOCACIONES PRODUCTIVA DE LA REGIÓN DONDE HABITAN .......................................... 31  \n1.8.-IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS NATURALRES EN LA REGIÓN DONDE HABITAN LOS AFROBOLIVIANOS ..................................................................................................... 31  \n2.-RECUPERACIÓN DE LA EXPERIENCIA EN LAVIDA PRÁCTICA COTIDIANA .......... 31  \n2.1.-LA EXPERIENCIA DE LOS CEPOs ....................................................................................................... 33  \n3.- ELABORACIÓN DE LINEAMIENTOS CURRICULARES ............................................................ 34  \n4.-DISEÑO CURRICULAR REGIONALIZADO AFROBOLIVIANO ............................................. 35  \n4.1.-CONCEPCIÓN CURRICULAR REGIONALIZADA......................................................................... 35  \n4.2.-FINES DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO.................................................................................... 36  \n4.3.-FUENTES CURRICULARES .................................................................","cbCaiutjng34K86M","https://ap.wps.com/l/cbCaiutjng34K86M","pdf",4693963,3,1,159,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Diseño curricular regionalizado afroboliviano\n## Introducción\n## Historia antropológica\n## Los escenarios de la colonización\n## Los Yungas, región de afrodescendientes e indígenas\n## El colonato y las haciendas\n## Las lenguas habladas en el territorio afroboliviano\n## Población de hablantes afrobolivianos\n## Vocaciones productivas de la región\n## Identificación de recursos naturales\n## Recuperación de la experiencia en la vida práctica cotidiana\n## Elaboración de lineamientos curriculares\n## Diseño curricular regionalizado afroboliviano\n## Concepción curricular regionalizada\n## Fines del currículum regionalizado\n## Fuentes curriculares\n## Productivo y territorio\n## Bases legales\n## Fundamentos del currículo","[{\"question\":\"¿Quiénes participaron en la construcción del currículo regionalizado del pueblo Afroboliviano?\",\"answer\":\"Participaron el pueblo Afroboliviano y actores como CEPA, CONAFRO, ILCAFRO, direcciones departamentales y distritales de educación, además de padres, madres de familia, sabios, profesoras y profesores y directores de unidades educativas.\"},{\"question\":\"¿En qué marco legal se sustenta el currículo regionalizado?\",\"answer\":\"Se enmarca en la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez e incorpora referencias como la Constitución Política del Estado, la Ley de la Educación 070 y el Convenio 169 de la OIT, entre otras relacionadas con derechos y políticas lingüísticas.\"},{\"question\":\"¿Qué componentes desarrolla el documento para el diseño curricular regionalizado?\",\"answer\":\"Desarrolla la historia antropológica del territorio, lenguas habladas, población de hablantes, vocaciones productivas y 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