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En el contexto del paso de un régimen dictatorial y centralizado a uno democrático y descentralizado, se analiza el papel de las identidades regionales para la autonomía plena. Se emplean 42 textos legales (Estatutos de Autonomía, Decretos y Leyes) y encuestas del CIS para evaluar su efecto en las identidades de la juventud. 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(2022). Identidad regional y la política ylegislación educativa de la Transición Democrática Española (1979-1985) . Education Policy Analysis Archives, 30(72). [https://doi.org/10.14507/epaa.30.6425](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6425)  \nResumen: Este trabajo aborda las relaciones entre identidad y Política Educativa durante el período histórico español denominado Transición Democrática, entre 1979 y 1985. En esesexenio, España vive un periodo de transformación de un régimen dictatorial a otrodemocrático, y de uno centralizado a otro descentralizado. Nace un sistema educativo donde lasidentidades regionales cobran especial importancia como elemento esencial para el ejercicio desu autonomía plena. El objetivo general de esta investigación es demostrar que la identidad seconvierte en uno de los ejes fundamentales de las políticas educativas en este periodo. El análisisutiliza de forma exhaustiva cuarenta y dos textos legales, como son los Estatutos de Autonomíay los Decretos y Leyes aprobados por las Comunidades Autónomas españolas. Por otro lado, seutilizan encuestas elaboradas por el Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), organismopúblico español, para estudiar si la aplicación de esta nueva normativa contribuye a la transformación real de las identidades regionales de las generaciones más jóvenes. Los resultadosdemuestran que las culturas regionales son elementos relevantes en la normativa autonómica delos primeros años de la Transición española y consiguen cambiar los “sentimientos” regionales de la población juvenil.  \nPalabras-clave: política educativa; política gubernamental; ideología y educación; identidad regional; educación y cultura  \nRegional identity and the educational policy and legislation of the Spanish Democratic Transition (1979-1985)  \nAbstract: This paper addresses the relationship between identity and educational policy during the historical period known as the Democratic Transition, between 1979 and 1985. During those six years, Spain went through a period of transformation , from dictatorial and centralized regime to a democratic and decentralized one. Concurrently, an educational system was born where regional identities were particularly important as an essential element for the exercise of their full autonomy. The objective of this research is to demonstrate that identity becomes one of the fundamental axes of educational policies during this period. The analysis exhaustively uses 42 legal texts, such as the Statutes of Autonomy and the Decrees and Laws approved by the Spanish Autonomous Communities. Surveys prepared by the Center of Sociological Research (CIS), a Spanish public body, were used to examine how the application of this new regulation contributed to the transformation of the regional identities of younger generations. The results show that regional cultures are relevant elements in regional regulations introduced in the first years of the Spanish Democratic Transition and that they played a part in changing the regional “feelings” of the youth population.  \nKeywords: educational policy; government policy; ideology and education; regional identity; education and culture  \nIdentidade regional e política educacional e legislação de Transição Democrática Espanhola (1979-1985)  \nResumo: Este trabalho aborda as relações entre identidade e Política Educativa durante operíodo Histórico espanhol chamado Transição Democrática, entre 1979 e 1985. 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