[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62730-es":3,"doc-seo-62730-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62730,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Recuperación de cuentos y leyendas de Coroico a través de la oralidad de sabios y sabias","La experiencia documenta la recuperación de cuentos y leyendas de Coroico mediante la oralidad de sabios y sabias, desarrollada en la Unidad Educativa “Félix Reyes Ortiz” con supervisión de la CPTE. El trabajo se orienta a aportar al Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y al Proyecto Socio Productivo de producción de textos auténticos desde el rescate de costumbres y tradiciones culturales. Se aborda la pérdida de identidad cultural observada en generaciones actuales, formulando objetivos, preguntas, técnicas e instrumentos, y analizando transformaciones en la práctica educativa a nivel individual y colectivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nUnidad Académica “Coroico”  \nRecuperación de cuentos y leyendas DE COROICO através de la oralidad de sabias y sabios en la Unidad Educativa “Félix Reyes Ortiz”  \nTrabajo final para optar al grado de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio   \nPROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Lidia Nina Cruz  \n2. Victoria Teresa Quispe Quispe  \n3. Juana Tipo Torrez  \n4. Porfirio Abel Callisaya Mamani  \nTUTORA:  \nLic. Guadalupe Aliaga La Paz, 2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestra familia y enespecial a nuestros hijos  \npor el apoyo  \nincondicional que nos brindaron en todo el proceso de formacióncomplementaria PROFOCOM, entendiendo nuestra misión como maestras y maestros transformadores de laeducación en él Nuevo Modelo Educativo  \nSociocomunitario Productivo.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por guiarnos en la carrera docente.  \nAl Ministerio de  \nEducación por  \npermitirnos ser  \npartícipes del Programa De Formación  \nComplementaria.  \nA nuestra docente guíapor motivarnos yorientar nuestra  \nsistematización  \nINDICE  \nPágina  \nIntroducción  1  \n1. Marco Contextual 3  \n1.1. Ámbito Geográfico 3  \n1.2. Ámbito Histórico 3  \n1.3. Ámbito Cultural 3  \n1.4. Ámbito Económico 4  \n1.5. Ámbito Educativo 5  \n2. Marco Metodológico 6  \n2.1. Delimitación de la Sistematización 6  \n2.2. Objetivos7  \n2.2.1. Objetivo Teórico 7  \n2.2.2. Objetivo Practico 7  \n2.3. Preguntas claves de la Sistematización 7  \n2.3.1. Preguntas Descriptivas 7  \n2.3.2. Preguntas Interpretativas 8  \n2.4. Técnicas e Instrumentos 9  \n2.5. Cronograma de Actividades 10  \n3. Relato y Análisis Individual de la experiencia de transformación dela práctica educativa 12  \n3.1. Profesora Lidia Nina Cruz 12  \n3.2. Profesora Victoria Teresa Quispe Quispe 21  \n3.3. Profesora Juana Tipo Torrez 30  \n3.4. Profesor Porfirio Abel Callisaya Mamani 43  \n4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas 55  \n4.1. Proyecto Sociocomunitario productivo 55  \n4.2. Aporte desde nuestras áreas a la temática desarrollada 55  \n4.3. Unidad de Formación N°2 Saberes y Conocimientos propios 57   \n4.4. La participación de la comunidad educativa en la experiencia 57  \n4.5. Recuperamos saberes y conocimientos mediante el “apthapi”58  \n4.6. Narración de cuentos de terror y vivencias propias 59  \n4.7. Un invitado fuera del tema 59  \n4.8. Obstáculos en el proceso de la sistematización 59  \n4.9. El tiempo como obstáculo para el desarrollo de la actividad 60  \n4.10. Productos obtenidos de la experiencia 61  \n4.11. Factores positivos y negativos de la experiencia 61  \n4.11.1. Factores positivos61  \n4.11.2. Factores negativos 62  \n4.12. Observaciones de la CPTE tras la conclusión de la feria 63  \n4.13. Importancia de los cuentos y leyendas en la comunidad 65  \n4.14. Descubriendo talentos en las y los estudiantes 66  \n4.15. Trabajo en horas extras66  \n4.16. Revalorización de saberes ancestrales: cuentos leyendas y expresiones culturales de Coroico a través de la oralidad de sabios y sabias------------------------------------67  \n4.17. Búsqueda de sabios y sabias en las comunidades-----------------------------------------67  \n4.18. Socialización de la experiencia de vida de una sabia--------------------------------------67  \n4.19. Organización de la socialización----------------------------------------------------------------68  \n4.20. Revalorización de saberes ancestrales--------------------------------------------------------68  \n4.21. Importancia de compartir el testimonio de vida de los sabios y sabias con los estudiantes------------------------------------------------------------------------------------------68  \n4.22. Superando dificultades---------------------------------------------------------------------------69  \n4.23. ¿De qué manera nuestra experiencia ha contribuido con respuestas para transformar las proble","cbCairGVpi78jncT","https://ap.wps.com/l/cbCairGVpi78jncT","pdf",1818802,5,1,125,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n## Ámbito Geográfico\n## Ámbito Histórico\n## Ámbito Cultural\n## Ámbito Económico\n## Ámbito Educativo\n# Marco Metodológico\n## Delimitación de la Sistematización\n## Objetivos\n### Objetivo Teórico\n### Objetivo Práctico\n## Preguntas claves de la Sistematización\n### Preguntas Descriptivas\n### Preguntas Interpretativas\n## Técnicas e Instrumentos\n## Cronograma de Actividades\n# Relato y Análisis Individual de la experiencia\n## Profesoras y Profesor (por nombre)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Proyecto Sociocomunitario productivo\n## Aporte desde nuestras áreas a la temática\n## Participación de la comunidad educativa\n## Recuperación de saberes mediante el “apthapi”\n## Narración de cuentos de terror y vivencias\n## Obstáculos y productos obtenidos\n## Factores positivos y negativos\n## Observaciones de la CPTE\n## Importancia de los cuentos y leyendas en la comunidad\n## Descubriendo talentos y organización de socialización\n## Superando dificultades\n## Contribución al MESCP y transformación docente\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes","[{\"question\":\"Cómo se organizan y evalúan los cambios en la práctica educativa dentro del documento?\",\"answer\":\"Se presentan relatos y análisis individuales por cada docente y luego un análisis colectivo que compara la experiencia, identificando obstáculos, factores positivos y negativos, productos obtenidos y observaciones de la CPTE, además de su aporte al MESCP y la transformación 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