[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61243-es":3,"doc-seo-61243-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61243,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Recuperación de los saberes y conocimientos locales en objetos de Chillo","Trabajo final de licenciatura orientado a recuperar saberes y conocimientos locales mediante la articulación de campos y áreas de conocimiento, tomando como objeto los “objetos de Chillo”. El documento presenta un marco contextual y metodológico, delimita la experiencia, define objetivos y preguntas clave, e incorpora técnicas e instrumentos con cronograma. Incluye relatos individuales de transformación de la práctica educativa, luego una comparación e interpretación colectiva, destacando participación comunitaria, estrategias metodológicas, dificultades y resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ CALAHUMANA”  \n“RECUPERACION DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES EN OBJETOS DE CHILLU A TRAVES DE LA ARTICULACION DE CAMPOS Y  \nAREAS DE CONOCIMIENTO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Herminio Saome Mamani Mamani  \n2. Lauriano Laura Ticona  \n3. Pablo Mamani Ticona  \n4. Eliodoro Chávez Pachuri  \nTutora:  \nLic. Rosa Estefa Yujra Gutierrez  \nLa Paz – Bolivia  \n2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematizaciónde articulación de campos y aéreas deconocimientos a partir de los saberes y conocimientos locales en objeto de Chillo, va dedicado a todo la comunidad Educativa de las Unidades Educativa Chijipata Alta y Baja y a nuestra familia  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos al Ministerio de Educación, a la Escuela Superior de Formación de Maestros “Mcal. Andres de Santa Cruz Calahumana”, a los facilitadores y facilitadoras, al equipo de estudio de los profesores, a los Autoridades Sindicales de las comunidades, a los Consejos Educativos, a los Padres de Familia y a los estudiantes quienes nos colaboraron y nos acompañaron en el proceso educativo para llevar adelante el cambio de la educación acorde al nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo practicando la educación Intercultural, Intracultural y Plurilingüe.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................... 9  \n1. MARCO CONTEXTUAL ...................................................................................... 11  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................. 14  \n2.1. Delimitación de la experiencia .............................................................................. 14  \n2.2. Objetivos de la Sistematización ............................................................................ 14  \na. Objetivo Teórico .............................................................................................. 14  \nb. Objetivo Práctico ............................................................................................. 14  \n2.3. Preguntas claves de la Sistematización ................................................................ 15  \na. Preguntas Descriptivas ................................................................................... 15  \nb. Preguntas Interpretativas ................................................................................ 16  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ................................................................................... 16  \n2.5. Cronograma de Trabajo .................................................................................... 17  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................... 18  \n3.1. Relato de Experiencia, Maestra 1. Herminio Saome Mamani Mamani ............ 18  \n3.2. Relato de Experiencia, Maestra 2. Lauriano Laura Ticona ................................... 39  \n3.3. Relato de Experiencia, Maestra 3. Pablo Mamani Ticona .................................... 51  \n3.4. Relato de Experiencia, Maestra 4. Eliodoro Chávez Pachuri ................................ 65  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ..................................................................................................... 81  \n4.1. La iniciativa para articular las áreas de conocimiento a partir de los saberes y conocimientos locales en alfarería…………………………..…………..…………...81  \n4.2. La participación comunitaria .................................................................................. 82  \n4.3. Articulación de Campos y Áreas de los saberes y conocimientos l","cbCaiqxC3PHkS96I","https://ap.wps.com/l/cbCaiqxC3PHkS96I","pdf",2699820,3,1,146,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia (Maestra 1)\n## Relato de experiencia (Maestra 2)\n## Relato de experiencia (Maestra 3)\n## Relato de experiencia (Maestra 4)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Iniciativa para articular áreas de conocimiento\n## Participación comunitaria\n## Articulación de campos y áreas\n## Inclusión de los objetos de chillo\n## Estrategias metodológicas\n## Dificultades durante el desarrollo\n## Transformación educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización sobre los objetos de Chillo?\",\"answer\":\"Recuperar saberes y conocimientos locales a través de la articulación de campos y áreas de conocimiento usando los objetos de Chillo como eje pedagógico.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye el marco metodológico del trabajo?\",\"answer\":\"Incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas claves (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Primero presenta relatos y análisis individuales de cada maestra sobre la transformación de su práctica educativa; 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