[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61262-es":3,"doc-seo-61262-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61262,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Recuperación de saberes y conocimientos locales sobre el apthapi comunitario","Trabajo final de licenciatura centrado en la recuperación de saberes y conocimientos locales sobre el apthapi comunitario para fortalecer la identidad cultural de estudiantes de las unidades educativas “Karhuiza”, “España” y “Alto Peñas”. Se desarrolla la sistematización en el marco del MESCP, incorporando delimitación de la experiencia, objetivos, preguntas clave y técnicas e instrumentos, además de un cronograma de trabajo. Incluye relatos individuales del proceso de transformación docente, comparación e interpretación colectiva, análisis de participación y resultados, y culmina con conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“TITULO DE LA SISTEMATIZACION”  \nRECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES SOBRE EL APTHAPI COMUNITARIO PARA FORTALECER LA IDENTIDAD CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS “KARHUIZA”,“ESPAÑA” Y “ALTO PEÑAS” A TRAVÉS DE LA METODOLOGÍA DEL MESCP.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.- Virginia Copa Calcina  \n2.- Yaneth Gutiérrez Cahuaya  \n3.- Brígida Demetria Nina Choque  \nTutor/a:  \nLic. José Luis La Serna Mena  \nLa Paz, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a nuestras familias por su paciencia, tolerancia y suapoyo incondicional en todo momento.  \nA los estudiantes en general del distrito de Batallas por ser ellos los actores fundamentales de la Educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar a los facilitadores del programa de PROFOCOM por su constanteapoyo en nuestra formación en este nuevo  \nModelo Educativo Sociocomunitario  \nProductivo.  \nEn segundo lugar al Ministerio de Educaciónpor llevar adelante cursos para los maestros, en favor de mejorar la calidad educativa.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ..................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO .................................................................................... 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia ................................................................................. 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización .............................................................................. 6  \na. Objetivo Teórico ................................................................................................ 6  \nb. Objetivo Práctico ................................................................................................ 6  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización .................................................................... 6  \na. Preguntas Descriptivas ...................................................................................... 6  \nb. Preguntas Interpretativas ................................................................................... 8  \n2.4. Técnicas e Instrumentos .................................................................................... 8  \n2.5. Cronograma de Trabajo ...................................................................................... 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................ 10  \n3.1. Relato de Experiencia, Maestro 1. Virginia Copa Calcina ..................................... 10  \n3.2. Relato de Experiencia, Maestra 2. Yaneth Gutiérrez Cahuaya ............................. 20  \n3.3. Relato de Experiencia, Maestra 3. Brígida Nina Choque ...................................... 32  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ..................................................................................................... 44  \n4.1. ¿Por qué participaron pocos padres y madres de familia en el procesode recuperación de saberes conocimientos ……………………..……………………44  \n4.2. ¿Por qué participaron pocos maestros y maestras en el proceso derecuperación de saberes y conocimientos…………………………………………....47  \n4.3. ¿Por qué el trabajo comunitario que hemos realizado ha mejorado las relaciones de convivencia .......................................................................….. 49  \n4.4. ¿Por qué esta actividad ha logrado acercar a los estudiantes a las costumbres de sus familias?.......................................................................","cbCaig9E1o7qSkEN","https://ap.wps.com/l/cbCaig9E1o7qSkEN","pdf",1887905,1,142,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco 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