[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65448-es":3,"doc-seo-65448-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65448,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Recuperación de saberes y conocimientos como estrategia metodológica","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas transformadoras en el Nivel Secundario Comunitario Productivo, desarrolladas en la Unidad Educativa “Mariano Ricardo Terrazas” durante 2015 y 2016. La propuesta aplica el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para realizar la concreción curricular en la práctica, la teoría, la valoración y la producción, articulando el Currículo Base, el Currículo Regionalizado de la Nación Quechua y el Proyecto Socio Productivo. El proceso impulsa la construcción de conocimientos desde saberes comunitarios, la resignificación del trabajo colectivo y el pensamiento crítico, orientado a una educación descolonizadora y liberadora.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA CERCADO  \n“RECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS COMO ESTRATEGIA  \nMETODOLÓGICA PARA TRABAJAR LOS VALORES EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR CON ESTUDIANTES DE SECUNDARIA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nVíctor Arias Flores  \nMaría del Rocío Lara Campero María Cristina Mérida Orellana Margarita Quiroz Zurita  \nFacilitador tutor/a:  \nLic. Edgar Abdón Crespo Durán  \nCochabamba 2016  \nDedicatoria  \nA nuestras familias por la paciencia y comprensiónbrindadas.  \nA nuestras/os estudiantes que son el ser de nuestra vocación de educadores.  \nA nuestra comunidad educativa por apoyar en el desarrollo curricular cotidiano.  \nAgradecimientos  \nA Dios por darnos el don de la vida y lasabiduría.  \nA nuestra familia por el apoyo incondicional y su fidelidad.  \nA las personas amigas que de manera desinteresada nos orientaron y guiaron.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN __________________________________________________________ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL__________________________________________________ 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO_______________________________________________ 5  \nPLAN ANUAL BIMESTRALIZADO __________________________________________________ 5  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDIUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ___________________________ 11  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa_ 11  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa ______________________________________________________________ 16  \na. Relato de Experiencia, Maestro Víctor Arias Flores _______________________________________ 16  \nb. Relato de Experiencia, Maestra María del Rocío Lara Campero _____________________________ 36  \nc. Relato de Experiencia, Maestra María Cristina Mérida Orellana ____________________________ 58  \nd. Relato de Experiencia, maestra: Margarita Quiroz Zurita __________________________________ 87  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS __________________________ 106  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS __________________________________________ 127  \n6. CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES__________________________________ 129  \n6.1 Conclusiones ____________________________________________________________ 129  \n6.2 Recomendaciones ________________________________________________________ 130  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES_____________________________________________ 131  \nRESUMEN  \nEn el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestros/as en ejercicio, se realizó la Sistematización de Experiencias Educativas Transformadoras en la Unidad Educativa “Mariano Ricardo Terrazas” del Distrito Escolar Cochabamba 1, durante las gestiones 2015 y 2016, con estudiantes del Nivel Secundario Comunitario Productivo, conquienes se implementó el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, desarrollando la concreción curricular en los momentos metodológicos de la práctica, teoría, valoracióny producción, relacionando el Currículo Base, Currículo Regionalizado de la Nación Quechua y el Proyecto Socio Productivo, para responder a problemáticas de nuestra comunidad educativa.  \nEntre los logros significativos de la experiencia está la construcción de conocimientos apartir de los saberes y conocimientos propios y de la comunidad, acudiendo a lasexperiencias de los adultos mayores, la experiencia de los pueblos indígenas originario campesino, el contacto con la realidad y el contexto; la resignificación del trabajo comunitario como espacio de participación y crecimiento personal, el desarrollo de la capacidad de análisis, reflexivo y crítico sobre los acontecimientos y problemáticas y elaporte de la ciencia a","cbCaikN4Dk5w2S7b","https://ap.wps.com/l/cbCaikN4Dk5w2S7b","pdf",499896,4,1,137,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Plan anual bimestralizado\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Recuperar saberes y conocimientos como estrategia 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