[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62516-es":3,"doc-seo-62516-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62516,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Recuperación de instrumentos musicales autóctonos de Tacacoma (Pífano y Zampoñazanka) en el marco del MESCP","El documento presenta una sistematización de experiencias educativas orientada a recuperar y revalorizar prácticas de instrumentos musicales autóctonos de Tacacoma, específicamente pífano y zampoñazanka, para generar nuevos conocimientos en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario y Productivo (MESCP). Se enmarca en la Educación Musical de nivel primaria y secundaria en unidades educativas del distrito de Tacacoma (La Paz), abordando problemáticas estudiantiles vinculadas a valores, convivencia, cultura e influencia mediática, además de carencias de infraestructura e instrumentos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“RECUPERACION DE INSTRUMENTOS MUSICALES AUTOCTONOS DE TACACOMA (PIFANO – ZAMPOÑAZANKA) PARA GENERAR NUEVOS CONOCIMIENTOS EN EL MARCO DEL MESCP, APLICANDO LOS MOMENTOS METODOLOGICOS EN LAS U. E. 16 DE JULIO,  \nMILLIMBAYA Y JUAN SANCHEZ F.  \nGESTION 2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por LaESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Orlando Pedro HuallpaTicona  \n2. Felipe Quispe Quispe  \n3. José Luis Salcedo Endara  \nDOCENTE TUTOR:  \nLic. Justo Pastor Ramos Pari  \nWARISATA –LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA. MACHAQA JACH`AYATICHAÑA YATIQAWI KAMACHI JACH`ANCHAYASA NAYRAR IRPXARUÑATAKI.  \nAkajach`ataikakamachinxauñt`asiwamathakhicawkintixautjkiyatichawiyatiqawipirwaaru camachinakarjamasarxaruyañatakimaaskinairaqataruirpxaruñatakiqullasuyumarkamasumayatiqawimpiuñancht`ayasanayrasarnaqawinakaruyaqasamachaqalurawithakhiñchasajachañchañataki sapa marka, ayllu sartayañatakimaaskijakawi sumaqamañajikxatañataki. Yatxatawiyatiqawinayraimantataarmt`atasarnaqawinakatapirwthapiñajachàñchañatakimachaqaamuyuyatichawiirpxaruñatakiyatiqañautanakanaaskilurawinakampilup`iwinakampisullkawiriwawanakaruuñt`ayañatakisarawinakathakhiparxama, kunxamtixanayraachachilanakajaphust`awinakanxajach`anchayapxiritaynajach`aqullunakaru, waq`anakaru, alaxpacharu, akapacharuukhamarkimankhapacharu. Ukatwananakayatichirinakaxaamuyt`aptanayraqatarusartayañaphust`awituqitaaka Tacacoma markatakuntixaphust`apxanxajach`azicuukhamaruakipifano sata,  \ncunjamatixaarmt`ataxataynawa, janiwajichha pacha  \nwaynanakaxaphustañamunxapxitiyatiñsamunxapxiti,  \ncunatixasarxapxiwajichhauñstiriyanakaru, phust`awinakaruiyawsasa,  \narmt`asiwayxapxiwa, janiwcunsayatiñsamunxapxitiqhanpachanxap`inqasxapxiwanayraphust`awinakatxaukhamarakiisthapt`asinanakapatsa, tkuqt`awinakapatsa, juk`ampisajaniwa pachamamaruyaqañayatxapjiti ni waxt`anakampiphuqhañsayatxapxitisulkawirinakaxa, ukhamarusajiliriyatiñaniachachilanakajañiyawajuk`atjuk`atchhaqarasipkaraki. Jichhamachaqajachayatichawiruxananakajayatichirinakxamajairpxaruptwacunjamtixamakamachixapaqalqutunka (070) sata  \nutjkiukhamarjamairpxaruñatakiyatichawinayatiqawina.  \nINTRODUCCION:  \nSomos docentes de la asignatura de Educación Musical del Nivel Primaria y Secundario, trabajamos en las Unidades Educativas 16 de Julio, Juan Sánchez Figueredo, Millimbaya, perteneciente al Distrito de Tacacoma, respectivamente, ubicados en el Departamento de La Paz.  \nAsumiendo la importancia y responsabilidad de coadyuvar en llevar adelante la implementación del Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario y Productivo en nuestras Unidades Educativas, hemos podido identificar diferentes problemáticas en los estudiantes, como la pérdida de valores, socio comunitarias, costumbres, y tradiciones deconvivencia armónica , la vida, el cosmos, la naturaleza, y la madre tierra, en sus diferentes manifestaciones culturales, y en la comunidad, asimismo, se observa lainfluencia de los medios de comunicación televisiva, que emiten programas no favorablesa la niñez y adolescencia; del mismo modo existe problemas de infraestructura, equipamientos de instrumentos musicales autóctonas, para desarrollar una educación verdaderamente productiva.  \nPor tanto, se comprende que en el Estado Plurinacional de Bolivia, se vive procesos decambios estructurales trascendentales en lo social, económico, político y sobre todo, en laeducación intracultural, intercultural plurilingüe priorizando la nueva Bolivia digna, que tiene como fundamento filosófico del vivir bien. La promulgación de la nueva Constitución Política de Estado Plurinacional y la Ley Educativa 070 Avelino Siñani - Elizardo Pérez, marcan el inicio de una nueva etapa para la educación boliviana, que nos permita concretar la Revolución Democrática y Cultural, cuya finalidad se constituye en el Vivir Bien, desarrollando proc","cbCaiaEVQw5cznB5","https://ap.wps.com/l/cbCaiaEVQw5cznB5","pdf",1875551,3,1,129,"Spanish","es",110,"# Resumen y enfoque en lengua originaria\n# Introducción y contexto educativo\n## Problemáticas identificadas en estudiantes y comunidad\n## Marco normativo y Modelo Educativo Sociocomunitario y Productivo\n# Objetivo del trabajo de sistematización\n## Estrategia metodológica con instrumentos musicales autóctonos\n## Formación integral y dimensiones del aprendizaje","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Recuperar y revalorizar prácticas de instrumentos musicales autóctonos de Tacacoma para 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