[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65955-es":3,"doc-seo-65955-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65955,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Recuperación de Saberes Ancestrales para Fortalecer la Identidad Cultural","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias pedagógicas desarrolladas con el modelo sociocomunitario productivo (ASEP) en el marco del PROFOCOM, orientadas a promover cambios en estudiantes y en la comunidad educativa. La propuesta prioriza la revalorización de saberes ancestrales para fortalecer la identidad cultural, impulsar procesos descolonizadores e integrar el idioma originario en actividades vinculadas al contexto. Incluye desarrollo curricular, proyecto socioproductivo, trabajo comunitario, producciones escritas y prácticas ambientales para promover vivir bien con la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“RECUPERACIÓN DE SABERES ANCESTRALES PARA FORTALECER LA IDENTIDAD  \nCULTURAL”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nNilda Corina Choque Villalobos Ana María Gandarillas Peredo Lupe Martha Mamani Fonseca Cecilia Vargas Montecinos  \nTutor/a:  \nLic. María del Carmen Balderrama  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nDedicatoria:  \nEste trabajo de Sistematización, está dedicado anuestras familias por su comprensión, paciencia yapoyo incondicional. Que siempre estuvieron listos para brindarnos toda su ayuda, ahora nos tocaregresar un poquito de todo lo inmenso que nos hanotorgado.  \nAgradecimientos:  \nEn primer lugar agradecemos a Dios por habernos guiado y fortalecido en el camino.  \nA nuestras familias por la paciencia y apoyo brindado durante este proceso.  \nEn especial al Colegio Pio XII por habernos acogido en sus ambientes, en la etapa de consolidación del trabajo.  \nA la Comunidad Educativa “Santa Cruz” por brindarnos confianza en el trabajo educativo, en especial a los estudiantes y padres de familia por su participaciónactiva y dedicada.  \nRESUMEN  \nEn la presente gestión, durante el desarrollo de experiencias pedagógicas en el primer ysegundo bimestre fue óptimo debido a la implementación del nuevo modelo educativo de Avelino Siñani y Elizardo Pérez (ASEP), en el que se articulan acciones educativas, que promuevan cambios en el estudiante y en la comunidad educativa.  \nEn el proceso educativo encarado por el equipo de sistematización, lo más sobresalientefue: revalorización de saberes ancestrales, para fortalecer la identidad cultural que inicie cambios descolonizadores, implementando y desarrollando el idioma originario, es en este sentido que las diferentes actividades fueron enfocadas de acuerdo a las tradiciones y costumbres de la comunidad, asimismo en el contacto directo con la realidad, en el que el Proyecto Socioproductivo, Desarrollo Curricular Base, Desarrollo Curricular Regional, fuedesarrollado en el Proyecto de Desarrollo Curricular ejecutado, tomando en cuenta lascaracterísticas del contexto, las necesidades e intereses que tiene la comunidadeducativa de la unidad educativa ´´Santa Cruz´´ .  \nAsí, durante la experiencia educativa, se realizaron las diferentes actividades que estánrelacionadas al PSP, para desarrollar hábitos de higiene personal, social y ambiental, del mismo modo con los diferentes contenidos, con trabajos comunitarios, producciones escritas, trabajos realizados de material de reciclaje, para el cuidado del medio ambiente con relación al vivir bien con la Madre Tierra.  \nPor lo cual, los niños y niñas están encaminados en el proceso educativo productivo, por la aplicación correspondiente que concierne la necesidad del centro educativo, en el que surgió de manera impactante, con el mantenimiento de la limpieza en todo aspecto, los hábitos de higiene, anteriormente existía dificultades en cuanto a la limpieza, como en pérdida de la identidad cultural propia, en el que presentaban una mentalidad colonizadadebido a que se veía de que querían ser el otro, o buscar ser el otro, es decir por el hecho de vivir en la ciudad pensaban ser diferentes de manera alienada, como un desclase social. Ahora surgió cambios muy relevantes en cuanto a las actitudes, forma de pensar, formas de trabajar, con mejor autoestima y participación de la comunidad en cuanto a laeducación.  \nINDICE Página  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….…. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………. 3  \n2.MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………….. 5  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………….12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.…………………………………………….……………. 19  \n4.1. Relatos individuales………………","cbCaihIaoVtezQ6z","https://ap.wps.com/l/cbCaihIaoVtezQ6z","pdf",3548267,4,1,284,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Recuperar y revalorar saberes ancestrales para fortalecer la identidad cultural, impulsando cambios en la práctica educativa y en la comunidad, en coherencia con el modelo sociocomunitario productivo.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque pedagógico guía la experiencia descrita?\",\"answer\":\"El trabajo se desarrolla con el nuevo modelo educativo ASEP, articulando acciones educativas para lograr aprendizajes significativos mediante una metodología integral y 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