[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61012-es":3,"doc-seo-61012-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61012,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Recuperación de saberes ancestrales desde el consumo de hortalizas en la región","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, enfocado en recuperar saberes ancestrales mediante el consumo de hortalizas de la región, preservando la contaminación de la Madre Tierra. Presenta un enfoque de transformación de la práctica educativa desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, contextualizando el debilitamiento de los conocimientos indígena originario campesinos y proponiendo una sistematización con diseño de prácticas, relatos y análisis colectivos e individuales. Incluye productos, resultados, conclusiones y bibliografía.","PROGRAMA DE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA  \nPARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nRECUPERACIÓN DE LOS SABERES ANCESTRALES DESDE EL CONSUMO DE HORTALIZAS DE LA REGIÓN, PRESERVANDO LA CONTAMINACIÓN DE LA  \nMADRE TIERRA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Zenón Efraín Navia Larico  \n2. Elena Paredes Quispe  \n3. Abdón Mamani Rojas  \n4. Santiago Lipe Callisaya  \nTUTOR:  \nLic. Víctor Aruquipa Chávez  \nSantiago de Huata, 2015   \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado al Ministerio de Educación por la actualización con el nuevo programade PROFOCOM.  \nA nuestro Directores de Unidades Educativas quienes nos colaboraron con sus orientaciones  \nA las autoridades comunales, concejoseducativos, estudiantes y a los docentede las Unidades Educativas porbrindarnos la colaboración necesaria.  \n.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos la vida y proteger anuestras familias.  \nA la Escuela Superior de Formaciónde Maestros Santiago de Huata, porcobijarnos en los momentos desesión y socialización.  \nA nuestro tutor por apoyarnos acertadamente sus sabias  \nenseñanzas y orientación profesional.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 7  \nDISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP .............................. 7  \n3. RELATO COLECTIVO ............................................................................................. 14  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................................................... 20  \na. Relato de experiencias, Maestro 1 Zenón Efraín Navia Larico ................................ 20  \nb. Relato de experiencias, Maestra 2 Elena Paredes Quispe.................................... 30  \nc. Relato de experiencias, Maestro 3 Abdón Mamani Rojas ....................................... 40  \nd. Relato de experiencias, Maestro 4 Santiago Lipe Callisaya .................................. 50  \n5. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS ........ 60  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................. 60  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DELA EXPERIENCIA........................................................................................................... 63  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .............................................................................. 80  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................. 82  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .......................................................................................... 84  \nANEXOS:  \nAnexo Maestro 1. Zenón Efraín Navia Larico  \nAnexo Maestra 2. Elena Paredes Quispe  \nAnexo Maestro 3. Abdón Mamani Rojas  \nAnexo Maestro 4. Santiago Lipe Callisaya  \nCH´UMSUTA AMUY ARUNAKA  \nAka qillqataxa kunaymani lurawinakawa lurata qhansti, kunatixa wakisiwa yatxatañanayra sarnaqawinakata ukhamarakiwa wakisi nayraru sarantayaña kunaymaniyatxatawinakampi machaqa kamachinakarjama.  \nNayraqataxa amtasiwayiwa sapa yatiqaña utana kunaymani amtanaka,uka amtanakaxaakanakarakiwa:  \nToke Pucuro, utanxa wakichasiwa juyranaka achuyañani ukata uka juyranakamanq´añataki, taqi aylluna jakasirinakataki, juk’ampirusa yatiqiriwawanakataki.  \nSantiago de Huata A, jachá yatiña utanxa wakichatawa Ch´uxña achunaka achuyañani manq´añata","cbCaibOKF9u5HAFJ","https://ap.wps.com/l/cbCaibOKF9u5HAFJ","pdf",1508438,1,298,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencias (Maestro 1)\n## Relato de experiencias (Maestra 2)\n## Relato de experiencias (Maestro 3)\n## Relato de experiencias (Maestro 4)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo final?\",\"answer\":\"Recuperar saberes ancestrales a partir del consumo de hortalizas de la región, preservando la Madre Tierra, y orientar la transformación de la práctica educativa en el marco del PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Qué enfoque educativo sustenta la propuesta?\",\"answer\":\"El documento se enmarca en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y se relaciona con la nueva Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez, promoviendo una educación integral y holística.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual y metodológico, un relato 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