[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66771-es":3,"doc-seo-66771-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66771,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Recuperación de Saberes y Conocimientos Ancestrales a través de Predicciones en Convivencia Familiar","Trabajo Final de Licenciatura orientado a la sistematización de una experiencia educativa transformadora en la Comunidad Educativa “Nataniel Aguirre”. La propuesta recupera predicciones familiares y saberes ancestrales para integrar los momentos práctico, teórico, valoración y producción del MESCP. El documento enmarca el proyecto en la implementación curricular del Currículo Base y Regionalizado, con enfoque descolonizador y articulación escuela-comunidad. Resultado esperado: mejorar hábitos, conducta, creatividad y convivencia familiar, contribuyendo a “vivir bien” y a la valoración de la Madre Tierra.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS\"SIMÓN RODRÍGUEZ\n\nUnidad Académica“SACABA”  \n# RECUPERACION DE SABERESYCONOCIMIENTOSANCESTRALESATRAVÉS DEPREDICCIONES ENCONVIVENCIA FAMILIAR\n\nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marcodel Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Roberto Alcocer Morales  \n2.Walter Veizaga Escobar  \nTutora:  \nLic.Luisa Moreno S.  \n## INDICE\n\nRECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES A TRAVÉSDE PREDICCIONES EN CONVIVENCIA FAMILIAR  \n1.   INTRODUCCIÓN  \n2.   MARCO CONTEXTUAL  \n2.1.Ubicación.  \n2.2.Idioma  \n2.3.Aspecto Socio Cultural  \n2.4.Aspecto socioeconómico  \n2.5.Infraestructura  \n## 3.   MARCO METODOLOGICO\n\n3.1.DELIMITACIÓN DE LAEXPERIENCIA  \n3.2.DISENO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP  \n## 4.  OBJETIVOHOLISTICO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO\n\n4.1.OBJETIVO HOLISTICO DEL PLAN ANUAL COMUNITARIO  \n4.2.OBJETIVO HOLISTICO DEL PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  \n4.3.OBJETIVO HOLISTICO DEL PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE  \nAULA  \n·    Maestro 1:Roberto Alcocer Morales  \n·   Maestro 2:Walter Veizaga Escobar  \n5.   TECNICASE INSTRUMENTOS  \n6.   PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA  \n7.   RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACIÓN DE PRÁCTICA EDUCATIVA  \n7.1.Maestro N°1 Prof.Roberto Alcocer Morales:relato individual parasistematización  \n7.2.Maestro N°2 Prof.Walter Veizaga Escobar:relato individual deexperiencias vividas  \n8.  COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n8.1.PROFESOR:Roberto Alcocer Morales  \n8.2.PROFESOR:Walter Veizaga Escobar  \n## 9.  REFLEXIÓN COLECTIVAY DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES\n\n9.1.AUTOEVALUACIÓN ROBERTO  \n9.2.AUTOEVALUACIÓN WALTER  \n·Un inicio de clases motivador apunta a mejorarla irresponsabilidad  \n·Mejorando el valor del respeto con actividades  \n·No hay mejor ensenanza que el ejemplo  \n·Buscando un aprendizaje de retención significativa y no memorísticaperjudicial  \n·Elementos que enriquecen la aplicación de la experiencia  \n·Aportes planteados por el equipo de sistematización  \n·A cuál de las problemáticas responde nuestro trabajo de sistematización  \n·La experiencia y la transformación de maestro y maestras  \n·La implementación del modelo educativo socio comunitario productivo y losdesafíos en la sistematización  \n10.CONCLUSIONES  \n11.  RECOMENDACIONES  \n12.BIBLIOGRAFÍAYFUENTES  \n13.ANEXOS  \nRESUMEN  \nLa experiencia educativa transformadora referida a la sistematización de“Experiencias Innovadoras,”iniciada en el PROFOCOM,que apoya laimplementación y aplicación de MESCP,desarrollando planes curriculares concontenidos del Currículo Base y Regionalizado referidas a todas las áreas.Laaplicación de la experiencia en la Comunidad Educativa “Nataniel Aguirre”removióuna serie de actitudes de cambio y reacciones positivas en el proceso desistematización que se inicia con:  \nAnálisis y reflexión de las primeras actividades realizadas en la aplicación deplanificaciones con actividades innovadoras que ayuden en la articulación de lasáreas.Por eso se realizaron actitudes de reflexión y toma de acuerdosconsensuados para hacerlos copartícipes a todos los actores de la comunidadEducativa,en especial a la recuperación de predicciones de las familias a losprocesos en el ámbito de la implementación del nuevo modelo Educativo Curricularcoordinando e integrando con los maestros,involucrando a los actores al procesocon derecho a sugerir criterios adecuados para ser partícipes de su propioaprendizaje recuperando las predicciones familiares como base,teniendo en cuentala práctica de valores morales,socio comunitarios,de modo que mejore la calidad devida de las y los estudiantes y de la comunidad para el vivir bien,nos referimostambién a la conducta,hábitos,análisis,creatividad y producción enunciados en elobjetivo holístico,para enfrentar la vida dentro y fuera del aul","cbCait6QmnZC0soQ","https://ap.wps.com/l/cbCait6QmnZC0soQ","pdf",1106903,5,1,174,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación\n## Idioma\n## Aspecto socio cultural\n## Aspecto socioeconómico\n## Infraestructura\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas\n# Objetivo holístico del proyecto socio productivo\n## Objetivo holístico del plan anual comunitario\n## Objetivo holístico del plan de desarrollo curricular\n## Objetivo holístico del plan de desarrollo curricular de aula\n# Técnicas e instrumentos\n# Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Reflexión colectiva y dialógica\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia educativa transformadora para recuperar predicciones de las familias y saberes ancestrales, integrándolos a la implementación del MESCP y a los planes curriculares del currículo base y regionalizado.\"},{\"question\":\"Cómo se integran los saberes y conocimientos ancestrales en el enfoque metodológico?\",\"answer\":\"Se articulan mediante la planificación y los momentos práctico, teórico, valoración y producción, buscando demostrar habilidades y destrezas dentro y fuera del 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