[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65861-es":3,"doc-seo-65861-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65861,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Rescate de Saberes y Conocimientos Ancestrales","El documento presenta un trabajo final de sistematización enfocado en el rescate de saberes y conocimientos ancestrales de la comunidad mediante la aplicación de valores en el proceso de producción de plantas alimenticias y la clasificación de residuos sólidos. En el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070, se registran experiencias docentes significativas apoyadas en entrevistas y observación directa a pobladores, padres, estudiantes y conocedores. El contenido busca identificar prácticas exitosas y aportar respuestas educativas orientadas al beneficio comunitario y al desarrollo del Estado Plurinacional.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ-PORTACHUELO”\n\nRESCATE DE SABERESY CONOCIMIENTOS ANCESTRALES DE LA COMUNIDADAPLICANDO VALORES EN EL PROCESO DE LA PRODUCCION DE PLANTASALIMENTICIASY CLASIFICACION DE RESIDUOS SOLIDOS.\"  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en elmarco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-.Saida Vilte Camargo  \n2.-Betty Balderrama Camacho  \n3.-Marlene Zanabria Castellón.  \nTutor:Lic.Justino Mamani Aguilar  \nDedicatoria  \nA nuestra familia e hijos por la comprensiónque nos brindaron,incondicionalmente porlos desvelos y la paciencia que siempre noshan tenido durante toda esta etapa delicenciatura  \nA nuestros estudiantes por ser la razón denuestra superación en el programa dePROFOCOM a lo largo de nuestra carreraDocente y una inspiración para seguircontribuyendo creativamente en el procesode la implementación del nuevo modeloeducativo socio comunitario productivo  \nAgradecimiento  \nA Dios por brindarnos este regalo tan hermoso ennuestra vida profesional y guiado por el camino delbien,dándonos sabiduria,inteligencia paraculminar con éxito una etapa mas de nuestrasvidas y poder servir a la sociedad con nuestrossaberes y conocimientos para el progreso delestado plurinacional y de mi comunidad.  \nA mis facilitadores de PROFOCOM de la segundafase,porlosconsejosbrindadosincondicionalmente en el transcurso de las UF.  \nPor ultimo agradezco al gobierno de Juan EvoMorales Ayma y al Ministro de educación MgRoberto Aguilar Gómez por Eeste grandesprendimiento que nos brinda el estadoplurinacional  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.1. Contexto cultural………………………………………………  \n…………………………………………………………………1  \n1.2. Contexto social…………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.3. Contexto económico……………………………………………………………………………………………………………………………2  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………3  \n2.1. Diseno de las Practicas de concreción del MESCP  \n3. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………7  \n3.1. Relato Colectivo…………………………………………………………………………………………………………………………………6  \n3.2. Relato Individual………………………………………………………………………………………………………………………………1  \na) RELATO INDIVIDUAL1.-MAESTRO(A) SAIDA VILTE CAMARGO………………………12  \nb) RELATO INDIVIDUAL 2.-MAESTRO(A)BETTY BALDERRAMA……………………………28  \nc) RELATO INDIVIDUAL 3.-MAESTRO(A)MARLENE ZANABRIA CASTELLON…42  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISISE INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA…………55  \n5. PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………………65  \n6. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………………6  \nBIBLIOGRAFÍAYFUENTES  \nRESUMEN  \nLas unidades educativas”Eduardo Abaroa I y mariscal sucre”pretenden contribuir unaestrategia de respuesta a los cambios que se están realizando a través de la ley 070.Estetrabajo consiste fundamentalmente en registrar lo más exhaustivamente posible,la mayorparte de las iniciativas presentadas por docentes en la experiencia educativa:RESCATEDE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES DE LA COMUNIDAD APLICANDOVALORES EN EL PROCESO DE LA PRODUCCION DE PLANTAS ALIMENTICIAS YCLASIFICACION DE RESIDUOS SOLIDOS.  \nSe ha tomado nota de las experiencias más significativas,también fueron utilizadas lastécnicas de entrevista y la observación directa,las entrevistas fueron dirigidas a lospobladores,padres de familia,estudiantes y algunas personas conocedoras.En laobservación directa se puso especial énfasis en el desarrollo de las experiencias sinembargo no solo se ofrece un listado de las experiencias sino que se realiza unadescripción de las mismas,con el fin de determinar cuáles de estas experiencias sonparticularmente exitosas de manera conjunta y estructuradas en el sistem","cbCaieTBTru39hAB","https://ap.wps.com/l/cbCaieTBTru39hAB","pdf",3027907,5,1,206,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Registrar y describir las iniciativas más significativas de docentes en la experiencia educativa relacionadas con el rescate de saberes y conocimientos ancestrales, 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