[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61308-es":3,"doc-seo-61308-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61308,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Recuperación y Revalorización de Saberes y Conocimientos Ancestrales con Phasa","Trabajo final de sistematización en el marco del PROFOCOM, orientado a recuperar y revalorizar saberes y conocimientos ancestrales mediante la implementación de la phasa como valor curativo y alimentario en el proceso educativo. El documento delimita la experiencia, formula objetivos teóricos y prácticos, define preguntas clave e integra técnicas e instrumentos como diario de campo, entrevistas en profundidad, grupos de discusión y revisión documental. La sistematización sustenta que la sensibilización y participación comunitaria fortalecen la valoración local y promueven el uso pedagógico de la phasa para el vivir bien en salud comunitaria.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“RECUPERACION Y REVALORIZACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE NUESTROS ANCESTROS CON PHASA COMO VALOR CURATIVO Y ALIMENTARIO  \nEN EL PROCESO EDUCATIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y  \nMaestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. VIRGINIA ANA QUISPE CALLISAYA  \n2. MARÍA CRISTINA GAVINCHA AGUILAR  \n3. JORGE GENARO PONCE MONTERREY  \n4. EDWIN CONDORI CUEVA  \nTutor:  \nLic. RAMIRO TORREZ MAMANI  \nSantiago de Huata, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematizacióndedicamos con cariño a nuestras familias por el apoyo incondicional y moral que nos dieron durante el proceso de nuestra formación.  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos nuestra sincera gratitud yagradecemos a la ESCUELA SUPERIOR DEFORMACION DE MAESTROS “SANTIAGO DE HUATA” (PROFOCOM) por daroportunidad en la formación profesional complementaria.  \nUn agradecimiento especial al facilitador Ramiro Tórrez Mamani que guió con responsabilidad y apoyo moral con su orientación, en la experiencia de sistematización de la phasa.  \nRESUMEN DE LA SISTEMATIZACIÓN  \nTítulo: RECUPERACION Y REVALORIZACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE NUESTROS ANCESTROS CON PHASA COMO VALOR CURATIVO Y ALIMENTARIO.  \nEl motivo para la elaboración de esta sistematización, es implementar la phasa como contenido para realizar trabajos innovadores en los diferentes campos y áreas, que permita a los estudiantes desarrollar conocimiento de nuestros ancestros que ellos ya estaban olvidando o peor aún no conocían.  \nLa implementación de la nueva ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez avanza a paso a paso y desafía a los docentes a asistir a los cursos de profocom para llevar una enseñanzatrasformadora acorde a las necesidades intereses, potencialidades de los estudiantes según el contexto de la unidad educativa, para la concreción de los currículos base, regionalizado y diversificado del modelo educativo socio comunitario.  \nEn las actuales épocas de cambio el maestro y maestra debe desarrollar sus actividades pedagógicas basándose en experiencias y vivencias locales, descolonizadoras, des patriarcalizadoras, integral, holístico, comunitario y productivo.  \nEl primer pasó  \nDelimitamos el ámbito de la sistematización de nuestra experiencia luego nos planteamos y elaboramos los objetivos:  \nTeórico:  \nAnalizar el sentido de recuperación de saberes, conocimientos ancestrales en el consumo, aplicación de phasa como una alternativa curativa y alimentaria en el procesode revalorización.  \nPráctico:  \nContribuir a fortalecer en la recuperación y revalorización de conocimientos locales yancestrales con el consumo y valor curativo de la phasa.  \nEl segundo paso  \nNos planeamos las preguntas claves de la sistematización (descriptiva e interpretativa) con los instrumentos 01, 02, 03 ,04 y herramientas diario de campo, entrevista en profundidad, grupo discusión, memorias relatorías y revisión documental para la aplicación de esta actividad se elaboró el cronograma del diseño operativo de la sistematización.  \nEl tercer pasó  \nSistematizamos nuestra experiencia vivida a partir de la implementación del modelo Educativo Socio comunitario Productivo que está relacionado con la práctica comunitaria en el ámbito de la recuperación de saberes y conocimientos de nuestros locales siguiendo nuestros instrumentos y herramientas.  \nEl cuarto paso  \nEl trabajo se desarrolló en equipo de sistematización de 4 componentes 2 maestras y 2 maestros los mismos que decidimos llevar la recuperación y revalorización de la phasa y sus cualidades curativas y educativas que nos favoreció con la aplicación de los contenidos en plan de clases.  \nEl resultado que se obtuvo fue la recuperación y revalorización de este producto natural ancestral phasa que va en benefi","cbCaifEQkjWuwfkC","https://ap.wps.com/l/cbCaifEQkjWuwfkC","pdf",2546444,5,1,265,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Pregunta clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma","[{\"question\":\"Qué técnicas e instrumentos se utilizaron para recoger y analizar la experiencia?\",\"answer\":\"Se emplean preguntas clave y un conjunto de técnicas e instrumentos, incluyendo diario de campo, entrevista en profundidad, grupo de discusión, memorias relatorías y revisión documental, 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