[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63124-es":3,"doc-seo-63124-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63124,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Recuperación y Producción de Saberes y Conocimientos Ancestrales sobre Plantas Medicinales","La sistematización recupera saberes y conocimientos ancestrales sobre plantas medicinales del contexto, articulados con el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo de la Ley de Educación N° 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez. El trabajo se desarrolla en la Unidad Educativa “República del Ecuador” mediante una planificación curricular que integra ciencias naturales y estrategias metodológicas basadas en la práctica, la teoría, la valoración y la producción. La experiencia promueve una revalorización comunitaria, el desarrollo de las dimensiones SER, SABER, HACER y DECIDIR y el análisis crítico para mejorar la práctica docente y la calidad de vida.","“RECUPERACION Y PRODUCCION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES SOBRE PLANTAS MEDICINALES DEL CONTEXTO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rossemery Altamirano Plata  \n2.Carmen Patricia Butrón Sánchez  \nTutor/a:  \nLic. Mirtha A. Cadima Revollo  \nLA PAZ , 2014  \nDEDICATORIA  \nA los pilares importantes nuestra familia, por su apoyo, cariño, respeto, aliento durante todo este proceso. Por compartir alegrías, tristezas y éxitos, por tener palabras de aliento incentivando a seguiradelante y luchando por la vida. Con su presencia nos llenan de vida, alegrías y ganas de superación. Gracias a Dios por darnos la vida y mostrarnos una luz en el camino hacia la verdad para crecer y fortalecernos.  \nRESUMEN.  \nDe acuerdo al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo de la ley de Educación Nº 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez se implementó los campos y contenidos programados en el área de ciencias naturales, matemática lenguaje sociales, técnica tecnológica en la Unidad Educativa República del Ecuador.  \nLa sistematización nos proporcionó un vasto bagaje de información pertinente a los momentos metodológicos en la implementación de los contenidos curriculares, asi mismodetallamos que la medicina natural siempre está presente en nuestro diario vivir, ponderamos el aporte que tiene la naturaleza con la comunidad.  \nLa experiencia nos permitió mejorar nuestra práctica docente dejando a un lado la pedagogía individualista y centrarnos en otros aspectos importantes como como ser el desarrollo de las cuatro dimensiones SER, SABER, HACER y DECIDIR que nos permitió llevar adelante la recuperación del desarrollo integral de nuestros estudiantes a través dela evaluación.  \nEl área central fue el área de ciencias naturales lo que permitió a los estudiantes aconocer valorar y actuar de manera crítica en el mundo de la complementariedad con la tecnología actual, así como familiarizarse con los diferentes procesos de producción y deservicios más comunes de la zona geográfica. Las lecciones que aprendimos los maestros y estudiantes, fue la toma de conciencia de la revalorización de saberes y conocimientos de nuestros abuelos y abuelas desde los distintos aspectos socioculturales frente al desafío de transformación educativa, donde todo este proceso, partió de una planificación curricular.  \nLos contenidos de plantas medicinales y otros, se implementaron a través de las estrategias metodológicas del modelo sociocomunitario productivo partiendo de la práctica donde se logró la recuperación de saberes y conocimientos con la recuperación de sabios abuelas, abuelas de la comunidad y naturistas especializados en el tema. Luego setrabajó el momento metodológico de la teoría, valoración y producción.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...……………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………..……………………. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO …………………………………………………………………. 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia …….……..……………………………….…………….. 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización ……………………………………………………….…5  \na. Objetivo Teórico…………………………………………………………………........ 5  \nb. Objetivo Práctico ….……………………………………………………………..……. 5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas ………………………………………….……………..…..…5  \nb. Preguntas Interpretativas …………………………………………………..……...… 6  \n2.4. Técnicas e Instrumentos …………………………………………………………..…….... 6  \n2.5. Cronograma de Trabajo ………………………………………………………………...... 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………………..……. 8  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………………...…….… 8  \na. Relato de Experiencia,  \nMaestra 1 Rossemery Altamirano Plata………………………………………………..….…. 8  \nb. Relato de Experiencia  \nMaestra 2 Carmen P. Butrón Sánchez………………………………………………………. 29  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETAC","cbCaiqehwaV914Qp","https://ap.wps.com/l/cbCaiqehwaV914Qp","pdf",364386,3,1,71,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización sobre plantas medicinales?\",\"answer\":\"La sistematización busca recuperar saberes y conocimientos ancestrales sobre plantas medicinales del contexto mediante una práctica pedagógica planificada y orientada a la valoración y producción de conocimientos.\"},{\"question\":\"Qué modelo educativo guía la implementación de los contenidos?\",\"answer\":\"El trabajo se enmarca en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo de la Ley de Educación N° 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez, promoviendo una educación descolonizadora y comunitaria.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los momentos metodológicos para recuperar y producir conocimientos?\",\"answer\":\"Los contenidos se implementan a partir de la práctica, con recuperación de saberes de abuelas, abuelos y naturistas; 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