[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65641-es":3,"doc-seo-65641-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65641,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Recuperando la práctica del idioma quechua a través de canciones y poesías para fortalecer los valores sociocomunitarios","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de enseñanza del idioma quechua mediante la implementación de canciones y poesías como recursos didácticos. El documento organiza un proceso de concreción curricular para planes bimestralizados y de desarrollo curricular, identificando debilidades en el aprendizaje del quechua y proponiendo estrategias metodológicas orientadas a un aprendizaje con sentido. Integra un proyecto sociocultural lingüístico, ejes articuladores y productos por áreas, con el propósito de revalorizar el quechua en el marco de la descolonización y el Estado Plurinacional.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“RECUPERANDO LA PRÁCTICA DEL IDIOMA QUECHUA A TRAVÉS DE CANCIONES Y  \nPOESÍAS PARA FORTALECER LOS VALORES SOCIO-COMUNITARIOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nRudy Segundino Balboa Merlo Ana Quinteros Mercado Isabel Velasco Velásquez  \nTutor/a:  \nMgr. Tito Wilson Ayaviri Manzano  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo, la dedicamos a nuestros estudiantes.  \nAgradecimiento  \nA Dios, a las energías del universo, a nuestros Colegas, Estudiantes , y al Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM, nuestros más profundos agradecimientopor creer en nosotros.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................................. 5  \n3. RELATOS Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUALES DE LAS EXPERIENCIAS DETRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................................................ 9  \n3.1. Relato Colectivo ...................................................................................................... 9  \na. Maestro Rudy Segundino Balboa Merlo................................................................. 14  \nb. Relato de la Maestra Ana Quinteros Mercado ........................................................ 27  \nc. Relato de la Maestra Isabel Velasco Velásquez ..................................................... 38  \n3.2 Análisis e Interpretación de los aspectos relevantes en la implementación de nuestras experiencias educativas.............................................................................. 64  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................ 72  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................ 73  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ............................................................................................ 74  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo se relatan las experiencias individuales de los miembros del equipode sistematización, de acuerdo a las áreas de los docentes de idioma Quechua, Música y Psicología; cada uno de esos relatos, recogen diferentes experiencias de las vivencias que fueron socializadas en los momentos de reflexión orientados a la identificación de los logros y resultados del plan de concreción. Esta implementación nace de la experienciaeducativa conocida como el “Fortalecimiento para la vida a partir del momentometodológico de la práctica en el proceso de concreción curricular”, para ello, se haidentificado debilidades en el proceso de enseñanza y aprendizaje del referido idioma Quechua, a fin de que a partir de estas estrategias educativas y actividadesmetodológicas se pretende sustentar y consolidar un aprendizaje con sentido e interéssignificado del estudiante.  \nLa sistematización se inició a partir de la elaboración del Proyecto sociocultural lingüístico del idioma Quechua y luego articular con los planes bimestralizados y los planes dedesarrollo curricular, en los cuales se han tomado en cuenta también los ejesarticuladores y la temática orientadora.  \nLa coyuntura o articulación de los contenidos, están realizados en base al currículo base, identificado, diversificado y sobretodo enfatizando en los productos de las áreas de los miembros que conforman el equipo de sistematización.  \nLa implementación plante","cbCairi5pMEZwZ4K","https://ap.wps.com/l/cbCairi5pMEZwZ4K","pdf",487632,6,1,82,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relatos y análisis colectivo e individuales de las experiencias de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Análisis e interpretación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización del proyecto del idioma quechua?\",\"answer\":\"Recuperar y fortalecer la práctica del idioma quechua mediante canciones y poesías, impulsando un aprendizaje con sentido e interés significativo del estudiante y contribuyendo a la revalorización del quechua.\"},{\"question\":\"Qué recursos didácticos se implementan para el proceso de enseñanza-aprendizaje del quechua?\",\"answer\":\"El trabajo plantea el uso de 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