[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65600-es":3,"doc-seo-65600-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65600,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Las recuperación de saberes como estrategia para fortalecer el proceso educativo","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la recuperación de saberes como estrategia pedagógica para fortalecer el proceso educativo en la Unidad Educativa “Sagrado Corazón de Jesús”. Presenta el marco contextual y metodológico del PROFOCOM, define datos referenciales, el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) y objetivos holísticos. Incluye relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación de la transformación de las prácticas, productos y resultados, propuesta metodológica, y conclusiones con recomendaciones, además de bibliografía y anexos con planes de clase y actividades.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“LAS RECUPERACIÓN DE SABERES COMO ESTRATEGIA PARA FORTALECER EL  \nPROCESO EDUCATIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.- Cira Fátima Alvarez Galarza  \n2.- Ruth Gladys Cespedes Bernal  \n3.- Virginia Amalia Mejia Cespedes  \n4.- Julieta Jimena Rubin de Celis Zabala  \nTutora:  \nLic. María René Fernandez Fuentes  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nCon todo afecto a nuestra Unidad Educativa, estudiantes y padres de familia que con su apoyo selogró realizar el presente trabajo de sistematización.  \nAgradecimientos  \nA Dios por darnos la vida, salud, sabiduría yentendimiento en todo momento de nuestra vida.  \nA nuestras familias por brindarnos su apoyo permanente, comprensión y mucho amor facilitando así la realización profesional de cada una de nosotras.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………….…………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………………..… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO.………………………………………………..………..… 5  \n2.1 Datos referenciales.……………………………………………………...…………. 5  \n2.2 Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP)…………………………..……..… 5  \n2.3 Objetivo holístico del plan anual bimestral.……………………………..……….. 5  \n2.4 Objetivo holístico del plan curricular o de clase.……………………………….... 6  \na) Maestra Cira Fátima Alvarez Galarza.…………………………………………. 6  \nb) Maestra Ruth Gladys Cespedes Bernal.……………………………….………. 7  \nc) Maestra Virginia Amalia Mejia Cespedes.……………………………….…….. 9  \nd) Maestra Julieta Jimena Rubin de Celis Zabala.………………………………. 10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.……………………….……… 12  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia.………………………………………………... 12  \n3.2 Relato y análisis individual…………………………………………………………. 17  \na) Maestra Cira Fátima Alvarez Galarza.…………………………………….……. 17  \nb) Maestra Ruth Gladys Cespedes Bernal.………………………………….……. 31  \nc) Maestra Virginia Amalia Mejia Cespedes.…………………………………….... 49  \nd) Maestra Julieta Jimena Rubin de Celis Zabala.……………………….………. 68  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS….... 85  \n4.1 Experiencias vividas…………………………………………………………..…..… 85  \n4.2 Reflexión colectiva y dialógica…………………………………………………..…. 89  \na) Aplicación del plan de acción del PSP en los diferente procesos deaprendizaje………………………………………………………………………..… 89  \nb) El arte en los estudiantes ayuda a encontrar sus vocaciones……..……..….. 91  \nc) El juego contribuye a un aprendizaje más dinámico y participativo…….… 93  \nd) Las pequeñas comunidades en el aula facilitan los aprendizajes delos niños y niñas…………………………………………………………..…….. 95  \ne) Recuperar los saberes y conocimientos de la comunidad ayuda a fortalecer los procesos de aprendizaje……………...……………………………..……… 96  \nf) Partir del contacto con la realidad contribuye a conectar los procesoseducativos de modo integrado con la vida de los estudiantes……….……... 97  \ng) Integrar la lengua originaria contribuye en los estudiantes una comunicación dialógica con el mundo que le rodea…………..…………….. 98  \nh) Los valores sociocomunitarios promueven la convivencia armónica en la comunidad………………………………………….……………………... 99  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………… 100  \n5.1 Propuesta metodológica……………………………………………………………. 100  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………… 103  \n6.1 Conclusiones……………………………………………………………………..….. 103  \n6.2 Recomendaciones……………………………………………………………..……. 104  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nINDICE DE ANEXOS  \nAnexo 1: Unidad educativa ”Sagrado Corazón de Jesús”  \nAnexo 2: Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) .  \nAnexo 3: Planes curriculares o de clase  \nAnexo 4: La motivación es importante para impulsar el aprendizaje  \nAnexo 5: Conociendo nues","cbCailCXivfAdu2B","https://ap.wps.com/l/cbCailCXivfAdu2B","pdf",3725182,3,1,315,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP)\n## Objetivo holístico del plan anual bimestral\n## Objetivo holístico del plan curricular o de clase\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Experiencias vividas\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n## Propuesta metodológica\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer el proceso educativo mediante la recuperación de saberes, articulando la experiencia de transformación de las prácticas docentes a partir del marco del PROFOCOM y del PSP.\"},{\"question\":\"Qué estructura metodológica se presenta para sustentar la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye datos referenciales, el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) y objetivos holísticos del plan anual bimestral y del plan curricular o de clase para cada maestra participante.\"},{\"question\":\"Qué elementos se analizan en la transformación de las prácticas 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