[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59512-es":3,"doc-seo-59512-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59512,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Registro de Saberes, Conocimientos, Valores y Lenguas del Pueblo Chiquitano","El documento presenta el “Registro de Saberes, conocimientos, valores y lenguas” del Pueblo Chiquitano en el marco de la Ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez” y las políticas de derechos y lenguas en Bolivia. Incluye aspectos generales como ubicación geográfica y demografía; desarrolla comunidad y sociedad (historia, organización, autoridades, convivencia, roles y festividades); y aborda vida, tierra y territorio, además de ciencia, tecnología y producción, y la cosmovisión sobre la Madre Tierra, dueños de la naturaleza y formas de reciprocidad, redistribución y cooperación.","Título de los textos  \nRegistro de saberes, conocimientos, valores de los Pueblos Indígena Originarios  \nViceministerio de Educación Regular  \nDirección General de Educación Primaria Comunitaria Vocacional Unidad de Políticas Intraculturales Interculturales Plurilingüismo  \nProducción  \nSabios y sabias de los pueblos indígena originarios y afroboliviano del Estado Plurinacional  \nRevisión de los documentos  \nInstituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional  \nCoordinación  \nEquipo Técnico de la Unidad de Políticas Intraculturales Interculturales y Plurilingüismo Equipo técnico de la Dirección General de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional Autoridades de las Organizaciones de Pueblos Indígena Originarios y Afroboliviano  \nDiseñoy diagramación  \nUnidad de Comunicación Social-Ministerio de Educación  \nImpresión  \nAJCL Impresores  \nEn cada uno de los textos se respeta la lógica de la escritura de cada pueblo.  \nRegistRo de sabe Res conocimiento Y valoRes del Pueblo  \nCHIQUITANO  \nblanco  \nIndice  \nPResentaciÓn …………………………………………………………………… 5  \nI. ASPECTOS GENERALES ……………………………………………………… 7  \n1. Ubicación geográfica …………………………………………………… 7  \n2. demografía ……………………………………………………………… 8  \nII. COMUNIDAD Y SOCIEDAD …………………………………………………… 9  \n1. Historia …………………………………………………………………… 9  \n2. caciques …………………………………………………………………12  \n3. la organización comunitaria …………………………………………12  \n4. autoridades y toma de decisiones ……………………………………15  \n5. convivencia familiar ……………………………………………………17  \n[6. la](6. la) convivencia comunitaria ……………………………………………18  \n7. Rol de losabuelos ………………………………………………………19  \n8. Fiestas, música, baile y vestimenta …………………………………19  \n[9. al](9. al)imentación ……………………………………………………………22  \nIII. VIDA, TIERRAY TERRITORIO …………………………………………………22  \n1. Población y territorio ……………………………………………………22  \n2. las marchas de los pueblos indígenas ………………………………24  \n3. convivencia del hombre con la naturaleza …………………………24  \n4. ciclos de producción en el tiempo y espacio ………………………25  \n5. Recursos naturales (minería, petróleo, etc.)…………………………28  \n6. Fauna del territorio chiquitano …………………………………………30  \nIV. CIENCIA TECNOLOGIAY PRODUCCION ……………………………………31  \n1. cuidado y reproducción de plantas forestales …………………………31  \n2. crianza y domesticación de animales silvestres ………………………32  \n3. siembra y cosecha …………………………………………………………34  \n4. conocimiento de los tipos de suelo ………………………………………34  \n5. almacenaje y conservación productos …………………………………35  \n6. Herramientas y tecnologías agrícolas ……………………………………37  \n7. Procesamiento de fibras, cerámica, adornos ……………………………38  \nV. COSMOS Y PENSAMIENTO ……………………………………………………39  \n1. concepción de la madre tierra …………………………………………39  \n2. los jichis o dueños de la naturaleza …………………………………40  \n3. manifestaciones de reciprocidad y complementariedad ……………41  \n3.1. Formas de reciprocidad …………………………………………41  \n3.2. Formas de redistribución …………………………………………42  \n3.3. Formas de cooperación …………………………………………43  \n4. toponimios ………………………………………………………………44  \nREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ………………………………………………46  \nGLOSARIO ……………………………………………………………………………47  \nPresentación  \nLa Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, la Ley Nº 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”, la Ley de Derechos y Políticas Lingüísticas y otras normas vigentes, contribuyen al fortalecimiento, desarrollo delos saberes, conocimientos, valores y lenguas de las Naciones y Pueblos  \nIndígena Originarios en el marco de los principios de la intraculturalidad, interculturalidad y plurilingüismo para el vivir bien.  \nEn este sentido y con el propósito de fortalecer y desarrollar los saberes, conocimientos, valores y lenguas de las Naciones y Pueblos Indígena Originarios para convivir en la diversidad, el Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Educación Primaria y la Unidad de Políticas Intraculturales Interculturales y Plurilinguismo (UPIIP) y en coordinacion con los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios (CEPOs), en la gestión 2010, realizaro","cbCaio90TX9kPM9Q","https://ap.wps.com/l/cbCaio90TX9kPM9Q","pdf",2025459,4,1,51,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Aspectos generales\n## Ubicación geográfica\n# Comunidad y sociedad\n## Historia\n## Caciques\n## La organización comunitaria\n## Autoridades y toma de decisiones\n## Convivencia familiar\n## Convivencia comunitaria\n## Rol de los abuelos\n## Fiestas, música, baile y vestimenta\n## Alimentación\n# Vida, tierra y territorio\n## Población y territorio\n## Las marchas de los pueblos indígenas\n## Convivencia del hombre con la naturaleza\n## Ciclos de producción en el tiempo y espacio\n## Recursos naturales\n## Fauna del territorio chiquitano\n# Ciencia, tecnología y producción\n## Cuidado y reproducción de plantas forestales\n## Crianza y domesticación de animales silvestres\n## Siembra y cosecha\n## Conocimiento de los tipos de suelo\n## Almacenaje y conservación de productos\n## Herramientas y tecnologías agrícolas\n## Procesamiento de fibras, cerámica y adornos\n# Cosmos y pensamiento\n## Concepción de la madre tierra\n## Los jichis o dueños de la naturaleza\n## Manifestaciones de reciprocidad y complementariedad\n## Formas de reciprocidad\n## Formas de redistribución\n## Formas de cooperación\n## Toponimios\n# Referencias bibliográficas\n# Glosario","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del “Registro de Saberes, conocimientos, valores y lenguas” presentado en el documento?\",\"answer\":\"Fortalecer y desarrollar los saberes, conocimientos, valores y lenguas de las Naciones y Pueblos Indígena Originarios para convivir en la diversidad, en coherencia con principios de intraculturalidad, interculturalidad y plurilingüismo, y apoyar la reflexión y el análisis en el marco del currículo.\"},{\"question\":\"Qué temas de comunidad y sociedad del pueblo chiquitano se describen?\",\"answer\":\"Se abordan historia, caciques, organización comunitaria, autoridades y toma de decisiones, convivencia familiar y comunitaria, roles de los abuelos, y fiestas, música, baile, vestimenta y alimentación.\"},{\"question\":\"Cómo se integra la relación con la naturaleza en la sección de vida, tierra y territorio y en la cosmovisión?\",\"answer\":\"La vida en el territorio incluye población y territorio, marchas, convivencia del hombre con la naturaleza, ciclos de producción, recursos naturales y fauna. 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