[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70191-es":3,"doc-seo-70191-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":20,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},70191,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Recomendaciones para familias: educación Infantil (3 años) - hábitos de autonomía, vestido e higiene","Guía de recomendaciones para familias orientada a alumnado de Educación Infantil (3 años), centrada en favorecer la autonomía, el autocuidado y el aprendizaje de rutinas. Incluye pautas para el control de esfínteres sin castigos ni inseguridad, con uso de horarios, lenguaje asociado y elección de momentos adecuados. Desarrolla objetivos para vestirse y desvestirse progresivamente, así como estrategias para enseñar higiene y hábitos de salud. También propone actividades para el desarrollo físico-motor, del lenguaje, la inteligencia y la dimensión afectivo-social.","4.6 EL “PIPI” y LA“CACA”  \nPara el aprendizaje de esta habilidad es preciso haber alcanzado un grado de madurez física y psíquica suficiente, pero también es necesario ir educando en el hábito. Evitar las censuras y castigos que crean inseguridad y ansiedad. Hacer ver al niño/a sus avances, por mínimos que sean, elogiándolos.  \n• Retirar pañales o bragas de plástico durante el día.  \n• Ir al WC a un horario determinado o cuando manifieste tener ganas. Asociar las palabras pipí y caca con lo que significan realmente.  \n• Aprovechar los meses cálidos para iniciar el aprendizaje autónomo de estos actos.  \n• No es necesario restringir líquidos antes de acostarlos. Ni levantarlos a media noche para hacer pipí si no lo piden.  \n• No obligarlo a estar sentado más de cinco o diez minutosen el inodoro sin hacer nada.  \n4.7 EL VESTIDO.  \nSe pretende que se vistan / desvistan de forma autónoma en los momentos correspondientes.  \n• Poner y quitar ropas sin cierre /con cierre en un muñeco yluego en el propio cuerpo.  \n• Meter botones en ojales.  \n• Desvestirse de forma autónoma antes de acostarse.  \n• Vestirse y desvestirse por sí mismos diariamente.  \n• Enseñarles a hacer los lazos a los zapatos.  \n• Ir disminuyendo de forma progresiva la ayuda.  \n• Reconocer afectivamente cuando lo hagan solos.  \n• Insistir en que recojan la ropa de la habitación y la coloquen en un lugar adecuado.  \n• Enseñarles los lugares donde se encuentra la ropa y responsabilizarlos, en la medida de lo posible, de prepararla yelegirla.  \n4.8 HIGIENE.  \nA través del aseo se aprende a diferenciar lo limpio de lo sucio, así como a ir reconociendo las consecuencias que tiene para la salud la falta de higiene.  \n• Tener en cuenta su inicial falta de habilidad.  \n• Hacerles ver que los utensilios de uso personal (peines, cepillos etc..), no deben ser compartidos.  \n• Enseñarle hábitos higiénicos necesarios: lavarse, peinarse, lavarse los dientes, etc.. , Será para toda su vida. Insistir en la adquisición de rutinas como: lavarse las manosantes de comer, después de ir al aseo, etc.. , así como la delavarse los dientes después de cada comida.  \nConsejería de Educación Delegación Provincial Jaén  \nEquipos de Orientación Educativa  \nLos Equipos de Orientación Educativa de la provincia de Jaén, en colaboración con el Centro Educativo de su hijo / a, leofrecen las siguientes recomendaciones en la convicción de que la educación es una tarea compartida entre la familia y las Instituciones educativas debiendo actuar, siempre que sepueda, en absoluta sintonía.  \n1.-DESARROLLO FÍSICO –MOTOR  \nLa maduración del sistema nervioso de los niños y niñas les ayudará a progresar en su desarrollo motor a medida que avanzan los meses y años, aspecto que se notará día a día en una mejor coordinación de movimientos y más facilidad para manipular objetos pequeños. Para facilitarlo:  \n• Poner al alcance del niño/a y entregarle objetos variados para que puedan manipularlos.  \n• Realizar actividades variadas como el gateo, subir y bajarescaleras, vestirse y desvestirse, jugar a la pelota, saltarensartar, hacer rompecabezas, bailar, hacer figuras con plastilina o barro, recortar con tijeras, colorear, dibujar, juegos de calle.  \n• Provocar que “ rompan papeles”, abran y cierren puertas ycajones, jueguen con la tierra, con el agua,“se tiren al suelo”.  \n2.-DESARROLLO DEL LENGUAJE.  \nProgresivamente se van fijando los sonidos elementales de la lengua, su articulación se va perfeccionando, se aumenta el vocabulario y la riqueza de las expresiones. Para favorecerlo:  \n• Evitar que utilice el biberón y el chupete, puedendeformar el paladar y los dientes. Masticar los alimentos.  \n• Dele a su hijo la oportunidad de expresarse aunque no se le entienda muy bien. Cuando el niño/a diga mal algunas palabras no le corrija, limítese a repetir correctamente la palabra. No le ridiculice o compare con otro niño/a, hermano.  \n• No le imite cuando hable mal aunque le parezca gracioso.  \n• Describa las cosas y las si","cbCaislm2h7Wdqk8","https://ap.wps.com/l/cbCaislm2h7Wdqk8","pdf",240296,2,1,"Spanish","es",110,"# 4.6 El “pipi” y la “caca”\n# 4.7 El vestido\n# 4.8 Higiene\n# Consejería de Educación (Jaén): recomendaciones\n## 1. Desarrollo físico-motor\n## 2. Desarrollo del lenguaje\n## 3. Desarrollo de la inteligencia\n## 4. El desarrollo afectivo social","[{\"question\":\"Cómo se debe trabajar el control de esfínteres en esta etapa?\",\"answer\":\"Se requiere una madurez física y psíquica suficiente y, sobre todo, educar el hábito evitando censuras y castigos. 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