[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71404-es":3,"doc-seo-71404-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":20,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},71404,962084926284,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",38,"Examen","Reconocimiento del significado del número desde el conteo","Secuencia de aprendizaje de matemáticas para grado 1 centrada en la noción de número a partir del conteo. Integra objetivos como identificar cantidades en colecciones, construir el valor posicional en base diez y leer, escribir y comparar números hasta 999, incluyendo relaciones entre unidades, decenas y centenas. Incluye habilidades específicas, flujo de enseñanza (introducción, desarrollo, socialización, resumen y tarea) y orientaciones de valoración con actividades interactivas y recursos para reforzar el orden, la lectura y la representación numérica.","| Materia\u003Cbr>Matemáticas | Grado\u003Cbr>1 | Unidad de aprendizaje\u003Cbr>Hacia la comprensión del número, empecemos a contar |\n| --- | --- | --- |\n\nTítulo del objeto Reconocimiento del significado del número desde el conteo. de aprendizaje  \nObjetivos deaprendizaje  \nEl estudiante construye la noción de número como cardinal de un conjunto de elementos a partir de procesos de conteo.  \nEl estudiante identifica la cantidad de objetos en una colección.  \nEl estudiante construye a partir de agrupaciones el valor posicional de los númerosen base diez.  \nEl estudiante interpreta información escrita que proporcionan los números hasta 999 presentes en el entorno.  \nEl estudiante comunica de manera escrita información que proporcionan los números hasta 999 presente en el entorno.  \nEl estudiante establece orden de números involucrados en situaciones de conteo ymedida, haciendo uso las relaciones mayor que, menor que, e igual que.  \nHabilidad/ conocimiento  \n1. Nombra la serie numérica en el orden adecuado  \n2. Asocia un número a cada uno de los objetos de una colección.  \n3. Identifica el conteo como un proceso independiente de las características físicas de los objetos.  \n4. Aprecia la invariancia del cardinal de una colección de objetos, con respecto alorden del conteo.  \n5. Asocia un número a un grupo de objetos.  \n6. Estima la numerosidad de colecciones (muchos, pocos, más que, menos qué) .  \n7. Realiza agrupaciones de elementos.  \n8. Identifica la decena a partir de agrupaciones de 10 elementos.  \n9. Identifica la centena a partir de la agrupación de 10 agrupaciones de 10 elementos.  \n10. Reconoce las relaciones entre unidades, decenas y centenas.  \n11. Deduce la relación entre la posición de una cifra y las agrupaciones que representa.  \n12. Identifica la expresión simbólica y verbal de los números hasta 15.  \nMaterial del docente   \n| Habilidad/ conocimiento | 13. Lee cantidades de 10 en 10 hasta 90.\u003Cbr>14. Lee cantidades de 100 en 100 hasta 900.\u003Cbr>15. Asocia las reiteraciones en la serie numérica con el valor posicional para leernúmeros hasta 999.\u003Cbr>16. Identifica la expresión simbólica de los números hasta 9.\u003Cbr>17. Escribe números de 10 en 10 hasta 90.\u003Cbr>18. Escribe números de 100 en 100 hasta 900.\u003Cbr>19. Asocia las reiteraciones en la serie numérica con el valor posicional para escribirnúmeros hasta 999.\u003Cbr>20. Escribe la palabra número hasta 999.\u003Cbr>21. Identifica el número siguiente a un número dado.\u003Cbr>22. Identifica el número anterior a un número dado.\u003Cbr>23. Compara números de una cifra a partir de la cantidad que representa.\u003Cbr>24. Reconoce los diez primeros números ordinales.\u003Cbr>25. Compara números hasta 999 mediante el valor posicional.\u003Cbr>26. Ordena números hasta 999 en forma ascendente.\u003Cbr>27. Ordena números hasta 999 en forma descendente.\u003Cbr>28. Conjetura procedimientos para ordenar números hasta 999. |\n| --- | --- |\n| Flujo de\u003Cbr>aprendizaje | Introducción → Desarrollo → Socialización → Resumen → Tarea\u003Cbr>• Introducción:\u003Cbr>Video animado niños jugando golosa.\u003Cbr>• Objetivos\u003Cbr>• Desarrollo – Explicación:\u003Cbr>Actividad 1: Nombra la serie numérica en el orden adecuado.\u003Cbr>Actividad 2: Asocia un número a cada uno de los objetos de una colección. Actividad 3: Identifica el conteo como un proceso independiente de lascaracterísticas físicas de los objetos. Aprecia la invariancia del cardinal de una colección de objetos, con respecto al orden del conteo.\u003Cbr>Actividad 4: Asocia un número a un grupo de objetos.\u003Cbr>Actividad 5: Estima la numerosidad de colecciones (más que, menos qué) .\u003Cbr>Actividad 6: Realiza agrupaciones de elementos.\u003Cbr>Actividad 7: Identifica la decena a partir de agrupaciones de 10 elementos. |\n\nMaterial del docente   \n| Actividad 8: Identifica la centena a partir de la agrupación de 10 agrupaciones de 10 elementos.\u003Cbr>Actividad 11: Identifica la expresión simbólica y verbal de los números hasta 15. 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