[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60482-es":3,"doc-seo-60482-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60482,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Experiencias reales del contexto educativo como estrategia de aprendizaje para revalorizar los saberes y conocimientos","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias del contexto educativo como estrategia de aprendizaje para revalorizar saberes y conocimientos, en el marco del PROFOCOM. Sustenta el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo promovido por la Ley 070, con enfoque descolonizador y principios comunitarios como reciprocidad, complementariedad, unidad y consenso. Propone una pedagogía basada en experiencia, oralidad y práctica, conectando práctica y teoría mediante espacios escolares como huerto, talleres, laboratorios y ferias para favorecer la transformación educativa y el vivir bien.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n‘‘SANTIAGO DE HUATA’’  \nEXPERIENCIAS REALES DEL CONTEXTO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA REVALORIZAR LOSSABERES Y CONOCIMIENTOS  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM. En el marco del Programa de Formación de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. Víctor Ajnota Callisaya  \nProf. Juan Quispe Condori  \nProf. Margarita Wito Anabamba  \nProf. Olga Yujra Quispe  \nTutora:  \nLic. Alicia Limachi Ali  \nESFM Santiago de Huata, 2016  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos primeramente a Dios por habernos dado la vida y salud porque está con nosotros en cada paso que damos, así mismo a nuestras familias, a los estudiantes de las diferentes Unidades Educativas, por su colaboración y por habernos proporcionado sus experiencias, saberes y conocimientos vividas, a la comunidad porel apoyo que nos brindaron durante el desarrollo curricular para sistematizar lasexperiencias vividas.  \nDEDICATORIA  \nEn principio el trabajo va dedicado a los estudiantes participativos, creativos, habilosos, cooperativos y solidarios de las diferentes Unidades Educativas y anuestras familias e hijos que son pilares fundamentales en nuestras vidas que nos brindan fortaleza y su apoyo incondicionalen cada momento de nuestras vidas.  \nINDICE  \nPág.  \nAgradecimiento Dedicatoria Resumen……………………………………………………………………………………………1  \nResumen en lengua indígena originaria y castellana………………………………………….2  \nIntroducción ............................................................................................…………………….3  \n1. MARCO CONTEXTUAL............................................................................................7  \n2. MARCO METODOLÓGICO.....................................................................................12  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIAIDENTIFICANDO LOS PRINCIPALES ASPECTOS RELEVANTES………..23  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE LA TRANSFORMACION EDUCATIVA ..............................................................28  \n4.1. MAESTRO VICTOR AJNOTA CALLISAYA ......................................................28  \n4.2. MAESTRO JUAN QUISPE CONDORI ..............................................................45  \n4.3. MAESTRA MARGARITA WITO ANABAMBA...................................................,55  \n4.4. MAESTRA OLGA YUJRA QUISPE ..................................................................73  \n5. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS   89.  \n5.1. LA COMPARACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.............................89  \n5.2. RELATO COLECTIVO .......................................................................................107  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .............................................................................131  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..........................................................169  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.........................................................................................171  \nANEXOS.  \nANEXOS MAESTRO 1: Victor Ajnota Callisaya  \nANEXOS MAESTRO 2: Juan Quispe Condori  \nANEXOS MAESTRA 3: Margarita Wito Anabamba  \nANEXOS MAESTRA 3: Olga Yujra Quispe  \nRESUMEN  \nEl Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, surge a raíz de las demandas de la sociedad por esa razón el Estado Plurinacional de Bolivia promueve la Ley de educación de 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, tomando un planteamiento político e ideológico el cual enfatiza una educación descolonizadora, para romper la estructura de exclusión, discriminación social, eliminar la dependencia pedagógica, para implementar el modelo educativo partiendo desde nuestros saberes conocimientos, valores y experiencias y conocimientos de nuestros pueblos.  \nAsimismo los principios que sostienen 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