[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71334-es":3,"doc-seo-71334-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},71334,962084925636,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",38,"Examen","Evaluación Escala 2011-2012 Lectura Instrucciones de aplicación","Instrucciones para aplicar una prueba de lectura dentro de una evaluación escolar de 2011-2012. El documento detalla los materiales necesarios (plantilla de corrección, cuestionario de comprensión, hoja de anotación individual, hoja de lectura y hoja de resultados) y orienta la preparación del entorno con buena iluminación, ventilación y sin ruidos. Explica un procedimiento en cuatro fases, incluyendo medición de velocidad lectora con cronómetro, anotación de errores (omisión, adición, sustitución, inversión, invención y ayuda) y registro del modo lector y conductas observadas mediante tablas.","EVALUACIÓN  \nESCALA 2011-2012  \n2EPiucmaacrin  \nLectura  \nINSTRUCCIONES DE APLICACIÓN  \nEl cuadernillo de lectura contiene todo lo necesario para aplicar esta prueba. Se compone de los siguientes materiales:  \n􀀁 “Plantilla de corrección”.  \n􀀁 “Cuestionario de comprensión”.  \n􀀁 “Hoja de anotación individual”.  \n􀀁 “Hoja de lectura”.  \n􀀁 “Hoja de resultados”.  \nSe recomienda que la prueba de lectura se aplique en una sala independiente y que el tutor o la tutora grabe en formato audio la lectura realizada por el alumno o la alumna, con la finalidad de que, si fuera necesario, pueda realizar posteriormente la audición para una corrección más precisa.  \nLas condiciones físicas en la situación de examen pueden afectar directamente al rendimiento del alumno o de la alumna. El lugar en el que se realice la aplicación deberá tener buena ventilación e iluminación y se evitarán los ruidos e interrupciones.  \nEl tutor o la tutora se situará frente al niño o a la niña, de forma que pueda observar su comportamiento.  \nLa prueba consta, a grandes rasgos, de cuatro fases que se relacionan a continuación:  \n1. El tutor o la tutora rellena los datos del niño o la niña que va a realizar la prueba en la “Hojade anotación individual” y en la “Hoja de resultados”. Resulta conveniente, para “romper el hielo”, empezar la prueba explicándole que va a leer un cuento breve y divertido. Asimismo, puede hacerle algunas preguntas introductorias sobre su afición a la lectura.  \n2. El tutor o la tutora le da la “Hoja de lectura” al niño o a la niña para que haga una primeralectura individual y comprensiva.  \n3. El niño o la niña tiene su “Hoja de lectura” y el tutor o la tutora tiene su “Hoja de anotaciónindividual”.  \nEl tutor o la tutora indica al alumno o a la alumna que comience su lectura en voz alta, y mientras esta se produce realiza anotaciones en la “Hoja de anotación individual”. Tambiéncumplimentará los datos del apartado Modo Lector. (Recuerde que se recomienda el uso de una grabadora de audio) .  \n4. Una vez finalizada la lectura, el tutor o la tutora le entrega el cuadernillo de lectura al alumno o a la alumna para que cumplimente el “Cuestionario de comprensión”. Mientras, el tutor o la tutora hace el recuento de los datos recogidos en la “Hoja de anotaciónindividual”.  \nLectura del texto  \nEl tutor o la tutora dice al alumno o a la alumna:  \nVas a leer un texto. Tómate el tiempo necesario para leerlo con tranquilidad tú sola/solo. Cuando lo hayas leído y comprendido, me lo leerás en voz alta. Al terminar te haré unas preguntas sobre lalectura. ¿Has entendido lo que debes hacer?  \nEs necesario que el tutor o la tutora emplee un cronómetro (o un reloj con segundero) para calcular la velocidad lectora, sin que el niño o la niña se dé cuenta ya que les podría perturbar. Sepone el cronómetro en marcha cuando el niño o la niña comience la lectura en voz alta y se para alfinalizarla. Se anota el número de segundos en la “Hoja de anotación individual”.  \nTambién se reflejarán los errores de exactitud lectora utilizando los símbolos correspondientes:  \n\n| DESCRIPCIÓN DE ERRORES PUNTUABLES |  |  |\n| --- | --- | --- |\n| Símbolo | Error | Descripción |\n| - | Omisión | No produce el fonema correspondiente a una letra presente en el texto. Lee, por ejemplo, como por cromo. |\n| + | Adición | Añade un fonema o sílaba al estímulo original. Lee, por ejemplo, felorero por florero. |\n| S | Sustitución | Produce un fonema diferente al que realmente corresponde a la letradecodificada. Por ejemplo, nueve por mueve. |\n|  | Inversión | En este caso la falta de exactitud consiste en alterar el orden de los fonemas en la secuencia de la sílaba o palabra. Ejemplo, la por al. |\n| I | Invención | Cambio de la palabra original por otra con la que la secuencia de letras no guarda sino una similitud parcial. Ejemplo, leer botella por bebida. |\n| Y | Ayuda\u003Cbr>tutor/tutora | Solicitud de ayuda cuando no reconoce una letra (o no recuerda sunombre o tiene dudas para identificarl","cbCailRZ6LCoPFiO","https://ap.wps.com/l/cbCailRZ6LCoPFiO","pdf",287903,9,1,12,"Spanish","es",110,"# Instrucciones de aplicación\n## Materiales y condiciones de la prueba\n## Fases de aplicación de la prueba\n## Lectura del texto: consignas y registro\n## Errores puntuables y símbolos\n## Determinación del modo lector\n## Conductas observadas durante la lectura\n## Traslado de datos a la hoja de resultados","[{\"question\":\"Qué materiales incluye el cuadernillo de lectura?\",\"answer\":\"Incluye la plantilla de corrección, el cuestionario de comprensión, la hoja de anotación individual, la hoja de lectura y la hoja de resultados.\"},{\"question\":\"Cómo se mide la velocidad lectora durante la prueba?\",\"answer\":\"Se usa un cronómetro (o reloj con segundero) y se pone en marcha al comenzar la lectura en voz alta; 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