[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81398-es":3,"doc-seo-81398-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},81398,5909887254083,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",38,"Examen","Materiales de toma de lectura para educación primaria","Material didáctico para la toma de lectura en educación primaria, alineado con el Manual “Exploración de habilidades básicas en lectura, producción de textos escritos y cálculo mental”. Incluye rúbrica con seis componentes de lectura y descriptores por indicadores en tres niveles de desempeño, ficha de registro por grupo y tabla de resultados. Proporciona textos para el alumno y para el aplicador, además de guía de preguntas para valorar comprensión y precisión, con diseño pensado para impresión a doble cara y adaptaciones para facilitar la lectura.","MATERIALES  \nEducación Primaria  \nEl presente documento reúne los materiales necesarios para la toma de lectura, siguiendo lo establecido en el Manual Exploración de habilidades básicas en lectura, producción de textos escritos y cálculo mental. Herramienta para la escuela , publicado por la Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa, con el propósito defacilitar su manejo e impresión por parte de los docentes de educación primaria.  \nLos materiales que se presentan para realizar la toma de lectura son:  \n􀀹 Rúbrica para la toma de lectura, en los que se establecen los seis componentes básicos de la lectura que se observarán y la descripción de sus indicadores organizados en tres niveles de desempeño.  \n􀀹 Ficha de registro por grupo, que incluye una tabla con el resumen de los componentes e indicadores y la tabla de resultados.  \n􀀹 Un texto para el alumno por grado escolar, con una presentación propicia para su lectura.  \n􀀹 Un texto para el aplicador en el que se define el número de palabras que contiene para facilitar el cálculo del porcentaje de errores requerido en el componente de precisión en la lectura.  \n􀀹 Guía de preguntas para el aplicador, que se encuentra al reverso de cada texto para el aplicador y permiten valorar el componente de compresión de la lectura.  \nLa estructura del documento está diseñada para su impresión en doble cara.  \nLos textos que se presentan para la toma de lectura en los diferentes grados deeducación primaria fueron seleccionados de materiales publicados por la Secretaría de Educación Pública. En algunos casos se hicieron pequeñas adaptaciones a los textos con el fin de facilitar su lectura a los niños.  \nTOMA DE LECTURA  \nEDUCACIÓN PRIMARIA  \nTOMA DE LECTURA  \nEDUCACIÓN PRIMARIA  \n\n| FICHA DE REGISTRO |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Ciclo escolar: |  | Grado y grupo: |  | Fecha de aplicación: |  |\n\n| TABLA DE RESULTADOS |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  | Nombre del alumno | Resultados por componente |  |  |  |  |  | Total alumno | Observaciones |\n|  |  | I | II | III | IV | V | VI |  |  |\n| 1 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 2 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 3 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 4 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 5 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 6 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 7 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 8 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 9 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 10 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n\n| \\# | Nombre del alumno | I | II | III | IV | V | VI | Total alumno | Observaciones |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| 11 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 12 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 13 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 14 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 15 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 16 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 17 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 18 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 19 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 20 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 21 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 22 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 23 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 24 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 25 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 26 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 27 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 28 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 29 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| … |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Total del grupo por componente: |  | I | II | III | IV | V | VI |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n\nDocentes que aplicaron:    \nTOMA DE LECTURA  \nEDUCACIÓN PRIMARIA  \n\n|  | Los delfines |\n| --- | --- |\n| En los mares y océanos viven muchísimas especies de animales y plantas. Entre ellos, unos de los más simpáticos y bonitos son los delfines.\u003Cbr>Los delfines viven en el mar, pero no son peces, sino mamíferos.\u003Cbr>Al nadar van sacando los lomos, con su aleta, siempre en grupos. Y cuando están contentos dan grandes saltos fuera del agua.\u003Cbr>Cuando se sumergen bajo el agua aguantan la respiración, como hacemos los seres humanos.\u003Cbr>Su hocico termina en punta y les sirve pa","cbCailyAZ3SAauRW","https://ap.wps.com/l/cbCailyAZ3SAauRW","pdf",1196723,5,1,30,"Spanish","es",110,"# Toma de lectura\n## Materiales y propósito\n## Rúbrica y componentes de evaluación\n## Ficha de registro por grupo\n## Tabla de resultados\n## Textos para alumno y aplicador\n## Guía de preguntas para valorar comprensión\n## Estructura para impresión y selección/adaptación de textos","[{\"question\":\"Qué materiales incluye el documento para la toma de lectura?\",\"answer\":\"Incluye una rúbrica, una ficha de registro por grupo, un texto para el alumno por grado, un texto para el aplicador con el número de palabras y una guía de preguntas para el aplicador.\"},{\"question\":\"Cómo se evalúan las habilidades de lectura en la rúbrica?\",\"answer\":\"La rúbrica establece seis 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PDF",1784167803,46,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":88,"head_meta":90,"extra_data":92,"updated_unix":29},"reading-assessment-materials-for-primary-education","",{"@graph":37,"@context":87},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/reading-assessment-materials-for-primary-education/81398/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-16",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73,79,83],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"Qué 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