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La revisión construye una visión integral de los marcos y de los instrumentos de acción pública para la escolarización en ambos contextos. Los hallazgos muestran más contrastes que semejanzas, especialmente en los procesos de configuración influenciados por la evolución migratoria y por los sistemas político-educativos, y en los ámbitos abordados. 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(2021) . Reacciones y abordajes de las políticas educativas frente a los flujos migratorios: Una revisión en clave comparada de los casos de Chile y Cataluña. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(71) . [https://doi.org/10.14507/epaa.29.6267](https://doi.org/10.14507/epaa.29.6267) Este artículo forma parte del número especial, La Migración Internacionaly el Derecho a la Educación: Desafíos para Abordar las Desigualdades en las Políticas de los Sistemas Educativos, editado por Ana Lorena de Oliveira Bruel), Isabelle Rigoni y Maïtena Armagnague.  \nResumen: Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo propósito fue explorar yanalizar el proceso de configuración y situación actual de las políticas educativas para el alumnado extranjero en Chile y la Comunidad Autónoma de Cataluña. Desde un enfoque cualitativo, y a partirde un estudio documental en clave comparada, se edificó una visión integral del escenario de las políticas e instrumentos de acción pública para la escolarización del alumnado extranjero en ambos contextos. Los resultados muestran más contrastes que semejanzas. Entre las diferencias destacan los distintos procesos de configuración de estas acciones donde influyen la evolución del fenómeno migratorio y las características de sus sistemas políticos y educativos. También contrastan los ámbitosabordados por estas acciones y las formas en que se materializa la educación inclusiva para el alumnado extranjero. La semejanza más relevante es la incorporación de la educación inclusiva yeducación intercultural como enfoques centrales de ambos sistemas educativos y de las acciones en favor de la escolarización de este alumnado. 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