[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65337-es":3,"doc-seo-65337-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65337,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Escuela Superior de Formación de Maestros Rafael Chávez Ortiz-Portachuelo: Huerto Escolar como Herramienta Pedagógica","Trabajo final de licenciatura enfocado en la sistematización de una experiencia educativa basada en orientaciones metodológicas del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo. La propuesta articula el “huerto escolar” como herramienta pedagógica para generar conocimientos aplicados en la Unidad Educativa Ángel Limpias Díaz (Montero). Describe la participación de docentes y la coordinación con estudiantes, padres y autoridades, desarrollando aprendizajes desde la vida para la vida, con énfasis en valores socio comunitarios, identidad cultural y cuidado de la naturaleza, incluyendo evaluación, análisis, productos y conclusiones.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ-PORTACHUELO”\n\nHUERTO ESCOLAR COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA PARALA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS APLICADOS EN LAUNIDAD EDUCATIVA“ANGEL LIMPIAS DÍAZ”  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestros y Maestras en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Catalina Alcántara Vaca  \n2.-Santos Francés Ruiz  \n3.-Esperanza Soto Sausa  \n4.-Mirna Morales Quintana  \nTutor:  \nLic.Raúl Guardia Vasquez  \nPortachuelo,2015  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA nuestro padre creador por darnos la vida e inteligenciay guiarnos por el camino de lasuperación  \nA nuestra familia por apoyarnos y comprendernos en todo momento y cuanto más lo hemosnecesitado.  \nAI Ministerio de Educación por darnos la oportunidad de llevar adelante la revolucióneducativa a través del programa PROFOCOM.  \nA nuestros estudiantes por tomar conciencia de llevar adelante el nuevo modelo educativosocio comunitario productivo.  \nA los facilitadores del programa PROFOCOM por brindarnos su conocimiento y suexperiencia.  \n## DEDICATORIA\n\nAl pueblo boliviano por su dignidade identidad cultural para vivir bien  \nRESUMEN  \nComo equipo sistematizador de la experiencia educativa de la revolución educativa sobre lasorientaciones metodológicas,consideramos que los objetivos planteados de este trabajo desistematización hacemos referencia a la articulación y concreción de la experiencia vivida enlos cuatro momentos metodológicos,para contribuir a la implementación de del ModeloEducativo Socio comunitario Productivo en las áreas y contenidos de la segunda sección delnivel inicial en familia comunitaria,cuarto ano de escolaridad en primaria comunitariavocacional así también en primero y cuarto de secundaria comunitaria productiva,aplicadoen la Unidad Educativa “Angel Limpias Daz”;del distrito de Montero.  \nDurante la ejecución de nuestra experiencia,hemos participado un Docente en nivel inicial,un Docente en nivel primario y dos Docentes del nivel secundario,los cuatro pertenecemos ala misma Unidad Educativa.Coordinando el trabajo de sistematización con los estudiantes,padres de familia y algunas autoridades de nuestra comunidad de manera responsable ycomprometida.  \nEn el proceso de ejecución de las actividades programadas las y los estudiantes han idocomprendiendo todos y cada uno de los elementos del MESCP,especialmente lasexperiencias que tuvimos en los avances de los diferentes contenidos en cada momentometodológico,que permiten desarrollar saberes y conocimientos desde la vida para la vida.  \nLa población estudiantil comprendió y valoro que se aprende de la vida y para la vidavalorando la identidad de su cultura y otras culturas rescatamos como debemos prevenir elcuidado de la naturaleza,evitar el deterioro de la madre tierra,reducir la contaminación,considerando que generaciones futuras son los herederos de estas situaciones.  \nSe ha obtenido como producto la innovación de nuestra práctica educativa y de formarestudiantes con sentido critico,propositivo,analitico y con identidad cultural,de esta manerallegamos a aportar con nuestro grano de arena para transformar y enriquecer la revolucióneducativa.El trabajo se realizó de manera responsable,desarrollando una participaciónactiva colaborativa,solidaria entre las y los maestros y estudiantes logrando el objetivoplanteado y que los estudiantes puedan adquirir un buen aprendizaje.  \nLa experiencia realizada,facilitó los conocimientos para integrar y articular las diferentesáreas de conocimiento,reforzando y rescatando los diferentes valores socio comunitarios ycostumbres de nuestros pueblos y naciones originarias.  \nINDICE  \n1.INTRODUCCIÓN.  \n1  \n1.2.-Marco Contextual.  \n3  \n1.3.-Marco Metodológico.  \n3  \n1.4.-Relato Colectivo.  \n3  \n1.5.-Relato Individual de la Experiencia deTransformación de la Práctica Educativa.3  \n1.6.-Comparación,Análisis e Interpretación Colectivade la","cbCaijStf7SGPzZX","https://ap.wps.com/l/cbCaijStf7SGPzZX","pdf",3328990,3,1,219,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Marco Contextual\n## Marco Metodológico\n## Relato Colectivo\n## Relato Individual de la Experiencia de Transformación\n## Productos y Resultados\n## Conclusiones y Recomendaciones\n# Marco Metodológico\n## Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP\n# Relato y Análisis Colectivo e Individual\n## Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva\n# Articulación de los Contenidos con el PSP\n## Preguntas Problematizadoras\n## Contacto Directo con la Realidad\n# Productos y Resultados\n# Bibliografía y Fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización educativa presentada en el trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia educativa para articular y concretar lo vivido en los momentos metodológicos y contribuir a la implementación del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo en distintos niveles y áreas.\"},{\"question\":\"Cómo se utiliza el huerto escolar dentro de la propuesta pedagógica?\",\"answer\":\"El huerto escolar funciona como herramienta pedagógica para desarrollar aprendizajes aplicados desde la vida para la vida, integrando contenidos y promoviendo saberes, conocimientos y valores socio comunitarios.\"},{\"question\":\"Qué participación se describe durante la ejecución de las actividades?\",\"answer\":\"Participan docentes de nivel inicial, primario y secundario, además de estudiantes, padres de familia y algunas autoridades de la comunidad, coordinando la sistematización de manera responsable y 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