[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64904-es":3,"doc-seo-64904-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64904,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","La radionovela como estrategia de socialización del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo","El trabajo final sistematiza experiencias colectivas e individuales desarrolladas entre julio y octubre de 2016 para socializar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en una unidad educativa de Cochabamba. Las participantes analizan la implementación a partir de planificaciones curriculares vinculadas a los cuadernos populares y a las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. Se destaca la comprensión del modelo por parte de padres y madres mediante materiales, diálogo reflexivo y crítico, participación en talleres y dramatización. Como producto se elabora una radionovela didáctica sobre la ley educativa vigente.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”Unidad Académica “Cercado”  \nLA RADIONOVELA COMO ESTRATEGIA DE SOCIALIZACIÓN  \nDEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO  \nPRODUCTIVO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nMabel Zurita Vallejos  \nElizabet Jaquelin Cartagena Solis Claudia Ximena Churqui Quispe Tutor/a: Lic. Norma Villca Colque  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA ................................................ 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................... 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................... 7  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia ........................................................................ 7  \n3.2 Relatos y análisis individuales de las experiencias de transformacióneducativa .................................................................................................................... 12  \na) Profesora: Mabel Zurita Vallejos ....................................................................... 12  \nb) Profesora: Claudia Ximena Churqui Quispe..................................................... 25  \nc) Profesora Elizabet Jaquelin Cartagena Solis.................................................. 37  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 51  \n4.1 Comparación de las experiencias educativas en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.................................................................. 51  \n4.2 Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes.............................. 57  \na) Elaboración de materiales educativos con la participación de padres de familia...................................................................................................................... 57  \nb) El diálogo como un instrumento reflexivo y crítico frente a la realidadeducativa ................................................................................................................. 58  \nc) La predisposición a participar en las actividades durante los talleres .......... 59  \nd) La dramatización como una estrategia para profundizar el modelo educativo................................................................................................................................. 60  \ne) El cambio de actitud respecto a estar abiertos a recibir información ............ 61  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................. 63  \n5.1 Producto ............................................................................................................... 63  \n5.2 Resultados ............................................................................................................ 64  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 65  \n6.1 Conclusiones........................................................................................................ 65  \n6.2 Recomendaciones............................................................................................... 66  \nBIBLIOGRAFIA ............................................................................................................... 67  \nRESUMEN  \nEl documento de sistematización refleja las experiencias vividas de manera conjunta como equipo y por cada una de las participantes profesora Mabel Zurita Vallejos, profesora Claudia churqui Quispe y","cbCaidq1JNPEGLSf","https://ap.wps.com/l/cbCaidq1JNPEGLSf","pdf",1552124,3,1,150,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo – individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo 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