[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69581-es":3,"doc-seo-69581-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69581,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",43,"Estilo de Vida","Guía Rápida de PBL-ABP","Guía de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) desarrollada por el Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid. Presenta qué es el ABP, su fundamento en la resolución e investigación ante un problema propuesto por el docente, y cómo este enfoque sustituye la lección magistral por aprendizaje activo centrado en el estudiante. Incluye definiciones de autores y detalla competencias y características clave, como trabajo en pequeños grupos, aprendizaje independiente, integración de disciplinas y planificación didáctica.","Servicio de Innovación Educativa Universidad Politécnica de Madrid  \nAprendizaje Basado en Problemas  \n© Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid  \nEste documento ha sido elaborado por el Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid y se encuentra publicado bajo una licencia  \nCreative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5.  \nUsted es libre de:  \n• copiar, distribuiry comunicarpúblicamente la obra  \n• hacer obras derivadas  \nBajo las condiciones siguientes:  \n• Reconocimiento. Debe reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciador (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o apoyan el uso que hace de su obra).  \n• No comercial. No puede utilizar esta obra para fines comerciales.  \n• Compartir bajo la misma licencia. Si altera o transforma esta obra, o genera una obra derivada, sólo puede distribuir la obra generada bajo una licencia idéntica a ésta.  \n• Al reutilizar o distribuir la obra, tiene que dejar bien claro los términos de la licencia de esta obra.  \n• Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor  \n• Nada en esta licencia menoscaba o restringe los derechos morales del autor.  \nServicio de Innovación Educativa (UPM) 2  \nÍNDICE DE CONTENIDOS  \n1. ¿Qué es el ABP?  \n2. Características del ABP  \n3. Proceso de Planificación del ABP. Orientaciones didácticas  \n4. Desarrollo del proceso ABP (alumnos)  \n5. Rol del profesor, papel de los alumnos  \n6. Evaluación del ABP  \n7. Bibliografía  \n1. ¿QUÉ ES EL ABP?  \nEl ABP es una metodología centrada en elaprendizaje , en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.  \nGeneralmente, dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y, seguidamente, propone a los alumnos una actividad de aplicación de dichos contenidos. Sin embargo, el ABP se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese temario.  \nBarrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración delos nuevos conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.  \nPrieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala que “elaprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, apartir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”. As í, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y atrabajar diversas competencias. Entre ellas, de Miguel (2005) destaca:  \n• Resolución de problemas  \n• Toma de decisiones  \n• Trabajo en equipo  \n• Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información)  \n• Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia… Prieto (2006) citando a Engel y Woods añade:  \n- Identificación de problemas relevantes del contexto profesional  \n- La conciencia del propio aprendizaje  \n- La planificación de las estrategias que se van a utilizar para aprender  \n- El pensamiento crítico  \n- El aprendizaje autodirigido  \n- Las habilidades de evaluación y autoevaluación  \n- El aprendizaje permanente  \nDel mismo modo, Benito y Cruz (2005) aparte de las competencias ya citadas indican que el ABP favorece el desarrollo del razonamiento eficaz y la creatividad.  \nServicio de Innovación Educativa (UPM) 4  \n2008  \nAparte de todas las mencionadas y como complemento a todas ellas podemos decir que el ABP favorece el desarrollo de habilidades en cuanto a la búsqueda ymanejo de información y además desarrolla las habilidades de i","cbCaihqSoOjDOS3C","https://ap.wps.com/l/cbCaihqSoOjDOS3C","pdf",173017,2,1,14,"Spanish","es",110,"# ¿Qué es el ABP?\n# Características del ABP\n## Aprendizaje centrado en el alumno\n## Trabajo en pequeños grupos\n## Integración de disciplinas\n## Aplicación en el proceso de enseñanza","[{\"question\":\"Qué es el ABP y cómo se desarrolla en el aula?\",\"answer\":\"El ABP es una metodología donde los estudiantes investigan y reflexionan para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor. 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