[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61356-es":3,"doc-seo-61356-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61356,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Las Preguntas como Potencia Estratégica en la Transformación Educativa","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en el aula. El contenido integra pilares de una educación descolonizadora, integral y holística, comunitaria y productiva, mostrando cómo las planificaciones y estrategias de preguntas activadoras y problematizadoras favorecen la participación estudiantil y la construcción de conocimiento. Se presentan relatos y análisis colectivos e individuales, comparaciones e interpretaciones, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para transformar la práctica educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“LAS PREGUNTAS COMO POTENCIA ESTRATEGICA  \nEN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Aydee Elizabeth Bravo Capurata  \n2. Lylian Norkha Requena Mendoza  \n3. Carmen Amalia Torrez Miranda  \nTutor:  \nLic. Gregorio Aguilar Ucedo  \nLA PAZ, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo lo dedicamos a Dios por ser el creador de nuestras vidasy darnos fuerza para no desfallecer ante las adversidades y vencer todos los obstáculos.  \nA nuestros queridosy amados hijos e hijaspor ser en todo momento la fuente de motivación e inspiración para seguir superándonos cada día más y también dejar a cada uno de ellos una enseñanza que cuando se quierealcanzar algo en la vida no hay tiempo ni obstáculo que lo impida para poder lograrlo.  \nA nuestras familias en general, porque nos brindaron un apoyo incondicionaly por compartir con nosotras buenosy malos momentos.  \nTambién lo dedicamos a todos nuestros estudiantes que de alguna u otra forma lograron motivar esta sistematización y concreción la cual nos dio nuevos conocimientos.  \nÍNDICE  \nPágina  \nResumen……………………………………………………………………………….  \nIntroducción…………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.……………………………………………………….. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO.…………………………………………………… 5  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP………………………….. 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………… 8  \n3.1 Relato y Análisis Colectivo……………………………………………………… 8  \n3.2 Relato y Análisis Individual de la experiencia…………………………………. 12  \na) Relato de experiencia, maestra 1: Aydee Elizabeth Bravo Capurata……… 12  \nb) Relato de experiencia, maestra 2: Lylian Norkha Requena Mendoza…….. 24  \nc) Relato de experiencia, maestro 3: Carmen Amalia Torrez Miranda……….. 39  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..... 52  \n4.1. La comparación de la práctica educativa……………………………………… 52  \n4.2. La reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes de las Experiencias individuales……………………………………………………….. 53  \n5 PRODUCTOS Y RESULTADO………………………………………………… 62  \n5.1. Estrategias metodológicas para la concreción de contenidos y ejes Articuladores……………………………………………………………………… 62  \n6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIÓN…………………………………….. 65  \nBIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………..…… 69  \nANEXOS……………………………………………………………………………….. 70  \na. Maestra 1 Aydee Elizabeth Bravo Capurata………………………………. 72  \nb. Maestra 2 Lylian Norkha Requena Mendoza……………………………… 73  \nc. Maestra 3 Carmen Amalia Torrez Miranda………………………………… 74  \nRESUMEN  \nEste documento que tiene en sus manos es el relato de la experiencia de concreción conel Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. En él se refleja la experiencia vivida en el aula con la transformación educativa y sobre todo el cambio de nuestras prácticaseducativas.  \nAl Incorporar los principales pilares en nuestras planificaciones que son: una educacióndescolonizadora, integral y holístico, comunitario y productivo se obtuvo una educaciónmás participativa, productiva y comunitaria.  \nParticipativa en el sentido de que los estudiantes ahora son más expresivos y participativos gracias a la incorporación de las estrategias como ser las preguntas activadoras y problematizadoras estas ayudaron a generar conocimiento no solo por partedel maestro sino también del estudiante. Aprendimos a trabajar de una forma integral y holística valorando todos los conocimientos de su realidad, con los cuales llegan al aula los estudiantes.  \nProductiva porque los estudiantes ahora no solo son mecánicos y repetitivos son productores por que el modelo está orientado al desarrollo de capacidades y habilidades productivas, materiales intelectuales","cbCaigj1R3wWwlxj","https://ap.wps.com/l/cbCaigj1R3wWwlxj","pdf",1246207,3,1,160,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis colectivo\n## Relatos y análisis individuales por maestra/maestro\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultado\n## Estrategias metodológicas para la concreción de contenidos y ejes articuladores\n# Conclusiones y recomendación\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia de concreción del MESCP para mejorar la práctica educativa mediante la aplicación de elementos curriculares y actividades del nivel Primario Comunitario Vocacional.\"},{\"question\":\"Qué papel cumplen las preguntas activadoras y problematizadoras en la transformación de la práctica?\",\"answer\":\"Potencian la participación y expresividad del estudiantado y ayudan a generar conocimiento compartido, no solo desde el maestro sino también desde el estudiante.\"},{\"question\":\"Cómo se caracteriza la educación lograda al incorporar los pilares del MESCP?\",\"answer\":\"Se describe como participativa, productiva y comunitaria: promueve capacidades y habilidades productivas, creatividad a partir de materiales de la vida y convivencia armónica al revalorizar saberes culturales del 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