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Este modelo tiende a maximizar el gasto privado para aumentar las tasas de escolarización, crear un sector privado de “salida” con trade-off frente al sector estatal tradicional y reproducir el stock y el flujo de recursos estatales hacia dicho sector. 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pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe  \nArizona State University  \n\n| Volume 28 Número 45 | 16 de marzo de 2020 | ISSN 1068-2341 |\n| --- | --- | --- |\n\nCuasi-monopolio: Un Modelo Teórico para Comprender la Relación Estatal-Privado en los Sistemas Educativos  \nMariano Narodowski  \nUniversidad Torcuato Di Tella  \nArgentina  \n&  \nJuan Carlos Mongan  \nUniversidad Nacional de la Plata  \nArgentina  \nCitación: Narodowski, M., & Mongan, J. C. (2020) . Cuasi-monopolio: Un modelo teórico para comprender la relación estatal-privado en los sistemas educativos. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(45). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4134](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4134) Este artículo forma parte del dossier especial, Políticaspara la Gestión de la Educación Pública Obligatoria en Iberoamérica, editado por Ângelo R. de Souza, Sebastián Donoso Diaz y Joaquín Gairin.  \nResumen: El objetivo de este artículo es efectuar una exposición detallada del modelo teórico del cuasi-monopolio de los sistemas educativos por medio del cual, más que entender a la educaciónprivada en contraposición a la pública, a partir de la evidencia reunida es posible construir un modelo de equilibrio que tiende a a) maximizar el gasto privado como vía para el aumento general delas tasas de escolarización, b) generar un sector privado de “salida” en situación de trade offrespecto del sector estatal tradicional en lo que respecta a las decisiones sobre la organización de los centros, la utilización de los recursos, el currículum, etc. y c) reproducir tanto el stock como el flujo de  \nrecursos estatales al sector estatal tradicional, independientemente de sus necesidades, de los problemas de inequidad y de los casos de inefectividad en su asignación. La exposición presenta losejes conceptuales para el análisis y los ejemplifica con datos surgidos de investigaciones previas. Adicionalmente, se propone un modelo matemático para axiomatizar los componentes del cuasimonopolio del sistema educativo. Finalmente, el artículo abre diferentes perspectivas de análisis para el uso del modelo teórico de cuasi-monopolio del sistema educativo para diferentes casos nacionales y sub-nacionales.  \nPalabras clave: educación comparada; acción estatal; educación privada; educación pública; modelos matemáticos  \nQuasi-monopoly: A theoretical model to understand the state-private sector relationship in educational systems  \nAbstract: The aim of this article is to present a detailed exposition of the theoretical model of the quasi-monopoly of educational systems. Rather than simply understanding private education in opposition to public education, the gathered evidence allows for the design of an equilibrium model that tends to a) maximize private spending as a way to raise the schooling rate, b) generate a private“exit” sector that presents a trade off with the traditional state sector in regards to decision making about the organization of the institutions, the use of resources, the curriculum, etc. and c) reproduce the stock as well as the flow of state resources to the traditional state sector, regardless of their needs, problems of inequality and cases of ineffective resource allocation. The paper presents the key concepts for the analysis and provides examples with data collected from previous investigations. Furthermore, a mathematical model is proposed to axiomatize the components of aquasi-monopoly in an educational system. Finally, the article offers different perspectives of analysis to use the theoretical model of the quasi-monopoly in an educational system for different national and sub-national cases.  \nKeywords: comparative education; state action; private education; public education; mathematical models  \nQuase-monopólio: Um modelo teórico para entender a relação Estad","cbCaisnrcbTWRB9q","https://ap.wps.com/l/cbCaisnrcbTWRB9q","pdf",538515,21,"Spanish","# Introducción\n## Privatización exógena y participación del sector privado\n## Concepto de cuasi-monopolio en el sistema educativo argentino","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del artículo sobre el cuasi-monopolio?\",\"answer\":\"Presentar una exposición detallada del modelo teórico del cuasi-monopolio en los sistemas educativos, para construir un modelo de equilibrio a partir de la evidencia reunida.\"},{\"question\":\"Qué tendencias busca el modelo de equilibrio del cuasi-monopolio?\",\"answer\":\"Tiende a maximizar el gasto privado para aumentar la escolarización, crear un sector privado de “salida” con trade-off frente al sector estatal tradicional y reproducir el stock y el flujo de recursos estatales hacia el sector estatal tradicional.\"},{\"question\":\"Cómo se sustenta y formaliza el modelo propuesto en el artículo?\",\"answer\":\"Se presentan ejes conceptuales para el análisis con ejemplos basados en datos de investigaciones previas y, además, se propone un modelo matemático para axiomatizar los componentes del cuasi-monopolio.\"}]","Cuasi-monopolio - Un Modelo Teórico para Comprender la Relación Estatal-Privado en los Sistemas Educativos | PDF",1790733228,32]