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En este proceso se redefine el rol histórico del Estado en educación y se transfiere la responsabilidad de garantizar el derecho a la educación a familias y escuelas. Estas transformaciones cuestionan la naturaleza pública de la educación pública y habilitan la formación de un espacio público no estatal entre Estado y mercado. 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(2004, September 12) . Políticas Públicas de Privatización; Una mirada a la experiencia de las escuelas autogestionadas de San Luis. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 12(47) . Retrieved [date] from [http://epaa.asu.edu/epaa/v12n47/](http://epaa.asu.edu/epaa/v12n47/) .  \nResumen  \nLa reforma educativa que se implementó en Argentina en ladécada de los ´90 no puede entenderse al margen del proceso de Reforma del Estado y las políticas de desregulación, descentralización y privatización de los servicios sociales. En este proceso se pone en cuestión el papel histórico desempeñado porel Estado en materia educativa a la vez que comienza a trasladarsela responsabilidad por la garantía del derecho a la educación a lasinstituciones y a las familias. Estas transformaciones ponen en  \nPolíticas Públicas de Privatización 2  \ncuestión el carácter público de la educación pública, instaurando nuevos sentidos e impulsando la conformación de un espacio público no estatal “localizado” entre el Estado y el mercado. El  \npresente trabajo analiza el proyecto de Escuelas Autogestionadas  \n(“Escuelas 2001”) de la Provincia de San Luis (Argentina)  \nteniendo en cuenta tanto la lógica que orienta el desarrollo e  \nimplementación de esta política como las representaciones de los  \nactores involucrados sobre la educación, el Estado y lo público.  \nAbstract  \nThe educational reform that took place in Argentina during the  \n´90s should be analyzed in the context of a broader reform  \nprocess implemented in the whole of Latin America during that  \nperiod, aimed at reforming the State and introducing deregulation,  \ndecentralization and privatization policies. During this process, the role that the Sate traditionally held in education is redefined, and the responsibility of guaranteeing the right to education is transferred form the State to the families and the schools. These  \ntransformations redefine the public character of public education,  \nintroduce new meanings in the debates and views about when something should be considered public or not in the field of education and foster the creation of a non-state public space which could be placed between the State and the market. This paper aims at analyzing the project “Escuelas 2001” which seeks  \nto implement charter schools in San Luis, Argentina. The analysis  \nis based on a two-fold approach: on the one hand, it takes into  \nconsideration the logic underlying the design and implementation  \nof this policy; on the other hand, it focuses on the actors’ views  \nabout education, the State and public institutions.  \nIntroducción*  \nEn los últimos años, desde diversos sectores (expertos ministeriales, técnicos del Banco Mundial y varias fundaciones locales, entre otros) se ha diagnosticado que el procesode reforma pendiente en el campo educativo en la Argentina debe estar centrado en temas tales como la autonomía institucional, los nuevos modelos de gestión y la redefinición de la carrera docente. 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