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El estudio analiza cómo se configura su relación con la administración pública y qué racionalidades pedagógicas intentan introducir en las políticas formativas, en un contexto de desregulación del sistema educativo español en la Comunidad de Madrid. 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(2026) . Alianzas público-privadas en la formaciónpermanente del profesorado en un contexto de desregulación. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 34(60). [https://doi.org/10.14507/epaa.34.9526](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9526)  \nResumen: La formación permanente del profesorado constituye un nicho de mercado para la participación de agentes privados. La presencia de estos actores requiere analizar cómo se configura su relación con la administración pública y qué enfoques pedagógicos tratan deinocular en las políticas formativas. Mediante el estudio de seis entidades privadas divididas endos grupos—‘agentes privados tradicionales’ (Movimientos de Renovación Pedagógica, Proyecto Atlántida y la congregación de Escuelas Católicas) y ‘nuevas iniciativas educativasprivadas’ (ESADE, COTEC y ExE)—y de la administración estatal (Ministerio de Educación) y regional (Consejería de Educación de Madrid) se analizan las racionalidades pedagógicas y los acuerdos establecidos entre las entidades y la administración, por constituir esta región un contexto de desregulación en el sistema educativo español. Los resultados revelan un giro entre los agentes tradicionales y los nuevos: mientras que los tradicionales han tendido a focalizar su actividad en los docentes, los nuevos procuran una incidencia en la política  \n1 Artículo realizado bajo la financiación de un contrato predoctoral FPI-UAM 2024-2025.  \npública. Además, denotan un vaciamiento y una neoliberalización del proyecto pedagógico. Los resultados evidencian la necesidad de un proyecto público que garantice la calidad formativa del profesorado y delimite quién debe participar en un marco que priorice los presupuestos democráticos a los incentivos empresariales.  \nPalabras clave: alianzas público-privadas; formación permanente; cohabitación; privatización; Comunidad de Madrid  \nPublic-private partnerships in continuing professional development in a context of deregulation  \nAbstract: Continuing professional development (CPD) is a niche market for the participation of private actors. The presence of these actors requires an analysis of how their relationship with the public administration is configured and what pedagogical approaches they try to inoculate in training policies. Through the study of six private entities divided into two groups—'traditional private agents' (Movimientos de Renovación Pedagógica, Proyecto Atlántida and the Congregación de Escuelas Católicas) and 'new private educational initiatives'(ESADE, COTEC and ExE)—and of the state (Ministerio de Educación) and regional (Consejería de Educación de Madrid) administrations, we analyse the pedagogical rationalities and the agreements established between the entities and the administration, as this region constitutes a context of deregulation in the Spanish educational system. The results reveal a shift between traditional and new agents: while the traditional ones have tended to focus their activity on teachers, the new ones seek to influence public policy. They also show a hollowing out and neoliberalisation of the pedagogical project. The results show the need for a public project that guarantees the quality of teacher training and delimits who should participate in a framework that prioritises democratic budgets over business incentives.  \nKey words: public-private partnerships; lifelong learning; cohabitation; privatization; Community of Madrid  \nParcerias público-privadas na formação c","cbCaiqQCtm7yOZDm","https://ap.wps.com/l/cbCaiqQCtm7yOZDm","pdf",412051,17,"Spanish","# Resumen\n## Planteamiento y marco del estudio\n## Metodología y casos analizados\n## Resultados y hallazgos\n## Implicaciones y necesidad de un proyecto público","[{\"question\":\"¿Por qué la formación permanente del profesorado atrae la participación de agentes privados?\",\"answer\":\"Porque funciona como un nicho de mercado para la participación de actores privados. 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