[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-151332-es":3,"doc-seo-151332-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},151332,687207017582,"Ethan Miller","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",40,"Salud y Atención Médica","Plan de orientación psicopedagógica en un caso de TEA","El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que inicia en la infancia y persiste, con afectaciones en aprendizaje y socialización. El documento presenta un estudio de caso con un niño de 6 años diagnosticado con TEA, ante la solicitud de la docente por dificultades observadas en aula. Mediante entrevistas y evaluaciones psicopedagógicas se determinan necesidades específicas. La orientación sigue un modelo Counseling de cuatro fases y culmina en una propuesta de intervención adaptada para mejorar el desempeño académico y social.","Irene Jiménez Sánchez1   \nUniversidad Nacional Autónoma de México, Estado de México , México  \nRESUMEN  \nEl Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un conjunto de trastornos del neurodesarrollo que se manifiestan en la infancia y persisten a lo largo de la vida, caracterizados por dificultades en el aprendizaje y la socialización. En este estudio de caso, se presenta la intervención realizada a un niño de 6 años diagnosticado con TEA, cuya docente solicitó apoyo psicopedagógico debido a los desafíos observados en el aula. A través de entrevistas con la profesora, los padres y el propio niño, junto con diversas evaluaciones psicopedagógicas, se identificaron las necesidades específicas del estudiante. La orientación psicopedagógica empleada siguió el modelo Counseling de cuatro fases: 1) Establecimiento de la relación, 2) Evaluación y comprensión del problema, 3) Planificaciónde la intervención, y 4) Seguimiento y evaluación. Con base en este enfoque, se diseñó una propuesta de intervención adaptada a las características particulares del caso, orientada a mejorar el desempeño académico y social del niño.  \nPALABRAS CLAVE  \nDificultad en elaprendizaje;  \nevaluación; educación  \nABSTRACT  \nAutism Spectrum Disorder (ASD) is a set of neurodevelopmental disorders that manifest in childhood and persist throughout life, characterized by difficulties in learning and socialization. This case study presents the intervention carried out on a 6-year-old boy diagnosed with ASD, whose teacher requested psychopedagogical support due to the challenges observed in the classroom. Through interviews with the teacher, the parents and the child himself, along with various psychopedagogical evaluations, the specific needs of the student were identified. The psychopedagogical guidance used followed the fourphase Counseling model: 1) Establishing the relationship, 2) Evaluation and understanding of the problem, 3) Planning the intervention, and 4) Monitoring and evaluation. Based on this approach, an intervention proposal adapted to the particular characteristics of the case was designed, aimed at improving the child's academic and social performance.  \nKEYWORDS  \nLearning difficulty; assessment; education  \n1 AUTORA PARA CORRESPONDENCIA: Irene Jimenez Sanchez  [irenejs64@hotmail.com](irenejs64@hotmail.com)  \nEste es un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la Licencia de Atribución Creative Commons ([http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/)), que permite su uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio, siempre que se cite la obra original.  \nINTRODUCCIÓN  \nPodemos considerar el trastorno del espectro autista como un conjunto de alteraciones heterogéneas a nivel del neurodesarrollo, que comienza en la infancia y permanece toda la vida. Implica alteraciones en la comunicación e interacción social y en los comportamientos, los intereses y las actividades de quien lo padece (Sweileh, Al-Jabi, Sawalha y Zyoud, 2016, citados en Reynoso, Rangel y Melgar, 2017 ) .  \nAunque en México este trastorno no figuraba en laatención psiquiátrica del Perfil Epidemiológico de Salud Mental, para 2013, el número de casos aumentó tanto que se volvió una de las primeras causas de consultapsiquiátrica infantil, volviéndose así en un problema grave de salud pública (Baird, et al. , 2006, citados en Reynoso, Rangel y Melgar, 2017 ) .  \nHasta el momento, son numerosas las investigaciones realizadas sobre este trastorno, y apesar de ello, aún no se han podido determinar claramente las causas del Tea. Sin embargo, hayalgunos estudios sugieren que los genes pueden tenerinfluencia, pues hay una relación mujer/hombre de 1.3/16 a 3.3/15.7, por lo que es un trastorno que predomina en varones ( Reynoso, Rangel y Melgar, 2017 ) . Por otro lado, hay evidencia que señala que lossíntomas que se encuentran en el espectro autista son resultado de alteraciones más o menos generalizadas ","cbCais00FjF9Nt7B","https://ap.wps.com/l/cbCais00FjF9Nt7B","pdf",809671,2,1,14,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n## Caracterización del TEA y sus manifestaciones\n## Evidencia sobre causas y factores etiológicos\n## Clasificación del espectro y su utilidad educativa\n## Lineamientos e iniciativas de atención e intervención\n# Metodología y evaluación psicopedagógica\n# Modelo Counseling de cuatro fases\n# Propuesta de intervención adaptada\n# Palabras clave","[{\"question\":\"¿Qué es el TEA según el documento y cómo afecta al niño?\",\"answer\":\"El TEA se describe como un conjunto de trastornos del neurodesarrollo que se manifiestan en la infancia y persisten a lo largo de la vida. 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