[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62768-es":3,"doc-seo-62768-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62768,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Implementación del PSP en la Producción y Consumo del Morrón Ecológico","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM que sistematiza la implementación del PSP orientada a la producción y el consumo del morrón ecológico en la Unidad Educativa “Pallayunga” durante la gestión 2013. El documento desarrolla el marco contextual y metodológico, define objetivos y preguntas clave (descriptivas e interpretativas), incorpora técnicas e instrumentos, y recoge relatos individuales de dos maestras con análisis y reconstrucción histórica. Incluye comparación colectiva, interpretación, identificación de asuntos, productos y resultados, y conclusiones y recomendaciones, además de un resumen en lengua originaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“IMPLEMENTACIÓN DEL PSP. EN LA PRODUCCIÓN Y EL CONSUMO DEL MORRÓN ECOLÓGICO, ARTICULANDO LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL MARCO DEL MESCP. DESARROLLANDO EN LA UNIDAD EDUCATIVA “PALLAYUNGA” EN  \nLA GESTIÓN 2013  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. PABLO QUISPE MAMANI  \n2. FELISA CHOQUE ESCOBAR  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: JUSTO PASTOR RAMOS  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias y a los facilitadores del“Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio”, porel apoyo y confianza que nos brindaron para poder continuar esta etapa de nuestra vida.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios porque nunca nos abandonó estuvimos siempre cuando lo más lonecesitamos.  \nA los Señores Licenciados facilitadores de PROFOCOM por su colaboración en implementación del nuevo currículoeducativa.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...…. 1  \nANTECEDENTES.(optativo)…..…………………………………………………... 4  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………….. 5  \n1.1. Geográfico……………………………………………………………………… 5  \n1.2. Educativo…………………………………………………………………………. 5  \n1.3. Económico…………………………………………………………………………6  \n1.4. Cultural…………………………………………………………………………….. 6  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………… 7  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..……………………………….……. 7  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….…… 7  \na. Objetivo Teórico ………………………………………………………....…. 7  \nb. Objetivo Práctico….………………………………………………….……... 7  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas ………………………………………………..……. 7  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………..….. 8  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………..... 9  \n2.5. Cronograma de Trabajo ……………………………………………………………. 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..…… 12  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………………... 12  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. Pablo Quispe……………………… 12  \na. a. Descripción y análisis de las preguntas descriptivas…………………. 13  \na. b. Análisis y descripción de las preguntas interpretativas……………… 16  \na. c. Reconstrucción histórica………………………………………………… 18  \na. d. Socialización de los problemáticas que afectan a la comunidad……….22  \na. e. El dialogo como un instrumento de integración con los personas mayores y con los abuelos y las abuelas……………………………………………23  \na. f. La elaboración de plan de clase……………………………………………25  \na. g. Dimensiones……………………………………………………………….. 26  \na. h. Las ferias educativas……………………………………………………… 30  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2. Felisa Choque…………………….…31  \nb. a. Análisis y descripción de las preguntas de tipo descriptivo…………... 32  \nb. b. Análisis y descripción de las preguntas interpretativas……………….. 34  \nb. c. organización y diseño técnico de sistematización transformadora……36  \nb. d. desarrollo de la experiencia transformadora…………………………… 38  \nb. e. experiencia vivida en diferentes áreas…………………………………. 39  \nb. f. instrumentos……………………………………………………………….. 43  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.....45  \n4. 1. La producción ecológica del morrón como un alimento nutriente…….. 48  \n4. 2. Producción del morrón relacionado Con el modelo sociocomunitario productivo………………………………48  \n4. 3. Momentos metodológicos del proceso de la producción y valoración…50  \n4. 4. El relato de los abuelos y las abuelas…………………………………….. 51  \n4. 5. Asuntos identificados en la experiencia..…………………………………. 54  \n4. 6. Los momentos metodológicos relacionados al modelo sociocomunitario Productivo (matriz 2)……………………………………………………….. 58  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………60  \n5. 1. Estrategias metodológicas…………………………………………………62  \n5. 2. Materiales y r","cbCaijyoawKl5AB1","https://ap.wps.com/l/cbCaijyoawKl5AB1","pdf",3656634,4,1,103,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Geográfico\n## Educativo\n## Económico\n## Cultural\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia: Maestra/o 1\n## Relato de experiencia: Maestra/o 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## La producción ecológica del morrón como un alimento nutriente\n## Producción del morrón y modelo sociocomunitario productivo\n## Momentos metodológicos del proceso de producción y valoración\n## El relato de los abuelos y las abuelas\n## Asuntos identificados en la experiencia\n# Productos y resultados\n## Estrategias metodológicas\n## Materiales y recursos\n## Textos y productos\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización en este trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar la implementación del PSP vinculada a la producción y consumo del morrón ecológico, articulando los momentos metodológicos en el marco del MESCP en la Unidad Educativa “Pallayunga”.\"},{\"question\":\"Qué tipo de preguntas guía la sistematización?\",\"answer\":\"El documento plantea preguntas clave de tipo descriptivo e interpretativo para orientar el análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación?\",\"answer\":\"Primero se presentan relatos individuales de dos maestras con descripción y análisis; 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