[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72983-es":3,"doc-seo-72983-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},72983,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",40,"Salud y Atención Médica","Propuestas y orientaciones para favorecer la estimulación del desarrollo","Documento de orientación educativa centrado en favorecer la estimulación del desarrollo en la etapa de Educación Infantil. Establece, por ciclos (1º y 2º), áreas de intervención y ejemplos de actividades tipo. Incluye propuestas para el desarrollo cognitivo, sensoriomotor y pensamiento lógico; comunicación y lenguaje; hábitos de autonomía; desarrollo psicomotor, preparación para la lectura y la escritura; y habilidades sociales y emocionales, incorporando también prevención vinculada a NEAE.","PROPUESTAS Y ORIENTACIONES PARA FAVORECER LA ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO.  \n\n| ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL |  |\n| --- | --- |\n| Educación Infantil 1º Ciclo |  |\n| La planificación de la actuación en este ciclo ha de tener como referente el juego, la interacción y elaprendizaje por descubrimiento. |  |\n| ÁREA DEDESARROLLO | ASPECTOS CLAVES PARA LA ESTIMULACIÓN Y ACTIVIDADES TIPO |\n| DESARROLLO COGNITIVO SENSORIOMOTOR | ▪ Estimulación sensorial: actividades y juegos para estimular táctilmentedistintas partes del cuerpo, presentación de estímulos (sonoros, visuales, texturas, formas, olores, etc) .\u003Cbr>▪ Manipulación: actividades y juegos destinados a relaciones circulares con objetos (coger, arrastrar, abrir, cerrar), juegos de construcción.\u003Cbr>▪ Psicomotricidad (gruesa y fina): actividades y juegos destinados a iniciar o consolidar acciones de coordinación dinámica general (gateo, deambulación, caminar con o sin apoyos, subir y bajar, etc. ), actividades plásticas y juegos destinados al desarrollo de la psicomotricidad fina (uso de plastilina, cortar, pegar, agujerear, etc) .\u003Cbr>▪ Experimentación: actividades y juegos de causa-efecto destinados a la experimentación directa con el medio, uso de aparatos y objetos cotidianos.\u003Cbr>▪ Pensamiento lógico: actividades y juegos destinados a estimular el desarrollode esquemas mentales propios del estadío (puzzles, dominós, torres, aros, tarjetas memoria, etc) .\u003Cbr>▪ Juego simbólico: actividades destinadas al desarrollo de la representaciónsimbólica de situaciones evocadas (dramatizaciones, disfraces, actividadescotidianas y familiares) . |\n| COMUNICACIÓNY LENGUAJE | ▪ Adquisición y desarrollo de la comunicación y el lenguaje: actividades y juegos destinados a la estimulación de la comunicación y el lenguaje expresivo y comprensivo (cuentos, asambleas, dramatizaciones, etc) a través del lenguaje oral o de sistemas de comunicación aumentativos y/o alternativos . |\n| HABÍTOS DE AUTONOMÍA | ▪ Adquisición de hábitos de autonomía: actividades y juegos para laestimulación de hábitos para la alimentación (beber en vaso, masticación, deglución, uso de cubiertos, etc), estimulación de hábitos para el aseo e higiene personal (control esfínteres, uso autónomo del WC, etc), estimulación de hábitos para el vestido (abotonar, desabotonar, abrir ycerrar cremalleras, ponerse y quitarse prendas, etc) |\n\n\n| ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL |  |\n| --- | --- |\n| Educación Infantil 2º Ciclo |  |\n| En este ciclo, en el que se produce el acceso casi generalizado a la escuela, los ámbitos sobre los que debería centrarse la intervención para una adecuada estimulación son: el desarrollo psicomotor, el desarrollo de la comunicación y el lenguaje, el desarrollo cognitivo (atención, memoria, razonamiento, ... ) y el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Asimismo en este ciclo se incorporan actividades deenseñanza y aprendizaje relacionadas con la prelectura, la preescritura y preconceptos matemáticos. |  |\n| ÁREA DEDESARROLLO | ASPECTOS CLAVES PARA LA ESTIMULACIÓN Y ACTIVIDADES TIPO |\n| DESARROLLO PSICOMOTOR | ▪ Esquema corporal/Lateralidad: actividades y juegos para estimular el reconocimiento e identificación de las distintas partes del cuerpo, actividades y juegos para la definición espontánea de la lateralidad.\u003Cbr>▪ Orientación espacio-temporal y Equilibrio (posición estática, dinámica): actividades y juegos de desplazamiento por el espacio con diferentes movimientos y ritmos, juegos de mantenimiento de equilibrio, etc\u003Cbr>▪ Coordinación dinámica general: actividades y juegos para la estimulacióndel salto, la carrera y la marcha (juegos sobre colchonetas, aros, etc) .\u003Cbr>▪ Respiración/Relajación: ejercicios de conciencia y control de la respiracióny de las distintas partes del cuerpo, actividades de relajación con música y/o cuentos.\u003Cbr>▪ Psicomotricidad fina: Actividades y juegos destinados al desarrollo dehabilidades manipulativas que impliquen un mayor nivel de precisión, coordinación óculo-motriz y habil","cbCaiqZXooDiYA5E","https://ap.wps.com/l/cbCaiqZXooDiYA5E","pdf",266070,5,1,6,"Spanish","es",110,"# Educación Infantil 1º Ciclo\n## Desarrollo cognitivo sensoriomotor\n## Comunicación y lenguaje\n## Hábitos de autonomía\n# Educación Infantil 2º Ciclo\n## Desarrollo psicomotor\n## Comunicación y lenguaje\n## Desarrollo cognitivo\n## Habilidades sociales y emocionales","[{\"question\":\"¿En qué debe basarse la planificación de la actuación en el 1º ciclo de Educación Infantil?\",\"answer\":\"Debe tomar como referente el juego, la interacción y el aprendizaje por descubrimiento. 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