[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67225-es":3,"doc-seo-67225-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67225,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Manejo adecuado de la basura en la implementación del nuevo currículo de manera interdisciplinaria","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de una experiencia educativa centrada en el manejo adecuado de la basura en la implementación del nuevo currículo, con enfoque interdisciplinario y participación de estudiantes de 1º secundaria comunitaria productiva. El documento desarrolla marco contextual y metodológico, delimita la experiencia, define objetivos y preguntas clave, y describe técnicas e instrumentos. Incluye relatos individuales, comparación y análisis colectivo, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, destacando el PSP “Selección de la basura” mediante la reutilización de botellas plásticas como macetas colgantes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ  \nUNIDAD ACADÉMICA “SACABA”  \n“MANEJO ADECUADO DE LA BASURA EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO CURRÍCULO DE MANERA INTERDISCIPLINARIA CON LOS ESTUDIANTES DE 1º SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA DE LA UNIDAD EDUCATIVA GUADALUPE EN LA GESTIÓN 2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Ruth Apaza Gandarillas  \n2. Primitiva Delgadillo Franco  \n3. Zacarías Rojas Ovando  \nTutor/a:  \nLic. Gualberto Campuzano Ayala  \nSacaba, 2014  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………....3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………...…5  \n2.1 Delimitación de la experiencia……………………………………...………5  \n2.2 Objetivos de la sistematización……………………………………………...5  \na. Objetivo Teórico…………………………………………………………...5  \nb. Objetivo Práctico…………………………………………………………..5  \n2.3 Preguntas clave de la sistematización  \na. Preguntas descriptivas………………………………………………….6  \nb. Preguntas interpretativas…………………………………………….....7  \n2.4 Técnicas e Instrumentos……………………………………………………9  \n2.5 Cronograma de Trabajo…………………………………………………….10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………11  \n3.1 Relatos individuales…………………………………………………………11  \na. Relato de la experiencia, Maestro 1 Ruth Apaza G.………………...11  \nb. Relato de la experiencia, Maestro 2 Primitiva Delgadillo F………...28  \nc. Relato de la experiencia, Maestro 3 Zacarías Rojas Ovando……...40  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………50  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………62  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………..63  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………64  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nDEL INFORME DE SISTEMATIZACION EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIO  \nKayjatunkamachiy 070 “AveliñoSiñani-ElizardoPerez” Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo nisqapi, sumajkhawasqakasan, kaytukuy, Bolivia suyupi.  \nTukuyyachakuqkunapaq, yachachiqkunapaqjukrunajinallañawpaqmanthaskinapaq,  \nkaytukuychajwarinas contaminación nisqamanta, imaymanaunquykunastarikhurichimun, chay khawarispataqt’ukuriyku, kay P.S. P nisqapi “chijllayk’upasta”k’alak’upatatantaykuspataq, chijllariyku botellas jichusqasta, plantastachuranaykupaq, yachaywasitakachanchanapaq, chantapiskayruwasqaskanantiyanjukkhawarinatukuy  \nrunas, rikhuspayachakunankupaq.  \nChantapiskayyachaykunastiyanjukjatunk’anchayyukuyrunaspaq.  \nYachaywasipitaqyachaykunawanrimariykukayllank’aymanta, ancha  \nkusiywanapaykachariyku chay tawayank’aykunasta (practica, teoría, valoración yproducto) nisqapikayyachaykunastakanantiyanjap’inankupaq, sumaqtayachaykunasta.  \nChay khawarispapachamamatapismunakunchistukuysunquwan, sumaqkawsaykananpaq, tukuywarmispaq y kharispaq.  \nCkayllank’aykunaspiyukuyninkuruwariykuyanaparikuspa, sumaqkananpaqkayyachaykunas.  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nEn este Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo (MESCP) la Ley 070 es de gran impacto en todo el Estado Plurinacional.  \nTodos los actores de la Educación, orientados, para superar las problemáticas que nosafectan en la vida y Salud Comunitaria.  \nPreviniendo estos problemas, se vio necesario desarrollar el P.S. P. “Selección de la Basura”, para fortalecer el cuidado y respeto a la Madre Tierra y el Cosmos. Los contenidos apropiados por los estudiantes son de gran importancia, para lograr un cambio de actitud, crítico y reflexivo.  \nEn presente trabajo se desarrolló las orientaciones metodológicas en la implementaciónde las actividades de PSP “Selección de la Basura”, con la reutilización de botellasplásticas como macetas colgantes, logrando un impacto en la comunidad, que incide en el cambio de actitud de la comunidad educativa.  \nLos contenidos seleccionados de mane","cbCaiiAMQyFp5Ena","https://ap.wps.com/l/cbCaiiAMQyFp5Ena","pdf",1547309,3,1,105,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo sobre el manejo de la basura en el currículo?\",\"answer\":\"El trabajo busca sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa mediante la implementación interdisciplinaria de actividades vinculadas al manejo adecuado de la basura, fortaleciendo actitudes críticas y reflexivas en estudiantes y comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué es el PSP “Selección de la basura” y cómo se implementa?\",\"answer\":\"El documento desarrolla orientaciones metodológicas para implementar el PSP “Selección de la basura”, con contenidos seleccionados por su pertinencia y acciones concretas como la reutilización de botellas plásticas para crear macetas colgantes.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Incluye relatos individuales de los maestros, seguida de una 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