[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66036-es":3,"doc-seo-66036-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66036,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Promoviendo Valores Sociocomunitarios y Vida Saludable a Partir de la Práctica de Deportes y Recreación","Trabajo final de licenciatura centrado en la transformación de la práctica educativa en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), alineado con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley de Educación N.º 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”. El documento sistematiza experiencias de enseñanza y planificación mediante la elaboración del Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP), la articulación curricular y el Plan Anual Bimestralizado, incorporando contextos socioculturales y actividades de deportes y recreación para promover valores socio comunitarios y vida saludable.","|  |  |  |\n| --- | --- | --- |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS\u003Cbr>“ENRIQUE FINOT”\u003Cbr>\u003Cbr>PROMOVIENDO VALORES SOCIOCOMUNITARIOS Y VIDA SALUDABLE APARTIR DE LA PRACTICA DE DEPORTES Y RECREACION\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1. Prof. Heyzel Sarela Morales Rollano\u003Cbr>2. Prof. Alejandra Leny Navia Avendaño\u003Cbr>Tutor: Lic. Rosmery Carvajal A |  |  |\n| Santa Cruz – Bolivia 2017 |  |  |\n\nÍNDICE  \nRESUMEN INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................................ 5  \nPLANES Y OBJETIVOS ANUALES BIMESTRALIZADOS ..............................................5  \nPLANES DE DESARROLLO CURRICULAR ....................................................................5  \nMAESTRA 1 – Heyzel Sarela Morales Rollano MAESTRA 2 – Alejandra Leny Navia Avendaño 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO .............................................................................. 8  \n3.1. R ELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................................................................... 14  \na) RELATO DE EXPERIENCIA DE LA PROF. Heyzel Sarela Morales Rollano ....... 14  \nb) RELATO DE EXPERIENCIA DE LA PROF. Alejandra Leny Navia Avendaño......33  \n4. COMPARACIÓN ANALISI E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ....................................47  \n4.1. COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATICA EN LA MESCP .................47  \na) PROF .Heyzel Sarela Morales ....................................................................................47  \nb) PROF. Alejndra Nadvia Avendaño ............................................................................47  \n4.2. R EFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES DE LAS EXPERIENCIAS INDIVIDUALES .............................................54  \n5. RESULTADOS .............................................................................................................. 57  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...............................................................60  \n6.1. CONCLUSIONES....................................................................................................... 60  \n6.2. RECOMENDACIONES ..............................................................................................61  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES DE INFORMACIÓN ..........................................................62  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio Provoco es un programa que corresponde a la necesidad de transformar el Sistema Educativo a partir de la formación y el aporte de las y los maestros en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y de la Ley de Educación Nº 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.  \nPresentamos el siguiente trabajo de sistematición en respuesta a la formación y guía durante el programa de formación complementaria (PROFOCOM), donde enfatizamos sobre la práctica, teoría, valoración y producción, al igual que las orientaciones y guías delas cuales formamos parte de la transformación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el cual mostramos los diferentes contextos socioculturales apropiándonos de las experiencias con los estudiantes en su desarrollo formativo que da un aporte significativo en las generaciones de esta actualidad.  \nConsideramos dar inicio de nuestro trabajo con el desarrollo de la elaboración del Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) en nuestros Distritos que fueron organizadospor redes para seguir un lineamiento de descripción de una problemática común que se pr","cbCaibGk50NCVLXi","https://ap.wps.com/l/cbCaibGk50NCVLXi","pdf",3711584,4,1,132,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Planes y objetivos anuales bimestralizados\n## Planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia educativa en la MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes de información\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Transformar la práctica educativa a partir de la formación y el aporte de las y los maestros, articulando teoría y práctica dentro del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura la planificación para la transformación educativa?\",\"answer\":\"A través de la elaboración del Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) en los distritos, la armonización con el Programa de Estudio de Primaria Comunitaria Vocacional y el currículo regionalizado, y el uso del Plan Anual Bimestralizado como herramienta de trabajo docente.\"},{\"question\":\"Qué experiencias se describen para sustentar el proceso formativo?\",\"answer\":\"La sistematización se basa en unidades educativas donde se promueven valores socio comunitarios y vida saludable mediante la práctica de deportes y recreación, articulando actividades del PSP con áreas y campos de saberes y 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