[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-141061-es":3,"doc-seo-141061-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},141061,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Aprendizaje por proyectos - una experiencia socioformativa","El documento presenta una experiencia educativa desarrollada con estudiantes de bachillerato en una comunidad rural de Oaxaca, centrada en la recuperación de manantiales y el aprovechamiento del agua ante escenarios de sequía. La estrategia se implementa mediante un proyecto formativo que atiende un problema real del contexto, articulándose de manera transversal con apoyo de otras materias. Incluye acciones como campaña de concientización, reforestación y recuperación de yacimientos y mantos acuíferos abandonados, fomentando competencias dentro y fuera del aula mediante la práctica y la participación social.","Aprendizaje por proyectos, una experiencia socioformativa  \nProject learning, a socio-educational experience  \nRicardo Ambrosio 1  \nJosé Silvano Hernández Mosqueda2  \n1 Bachillerato Integral Comunitario, Oaxaca, email: [riambros@hotmail.com](riambros@hotmail.com)  \n2 Centro Universitario CIFE, email: [josesilvanohernandez@gmail.com](josesilvanohernandez@gmail.com)  \nAutor para correspondencia: [riambros@hotmail.com](riambros@hotmail.com)  \nResumen: El propósito del siguiente trabajo es dar a conocer una experiencia educativa conun grupo de estudiantes de nivel bachillerato con el tema de la recuperación de manantiales y aprovechamiento del agua en una comunidad rural del estado de Oaxaca. Se llevó a cabo aplicando un proyecto formativo en el cual se abordó un problema real del contexto quedada su naturaleza fue posible desarrollarla de manera transversal con al apoyo de otras materias. De acuerdo a la necesidad que había dentro de la comunidad para enfrentartiempos de sequía y aprovechamiento del agua se realizó una campaña de concientización, reforestación, recuperación de yacimientos y mantos acuíferos que se encontraban abandonados con apoyo de estudiantes, padres de familia y autoridades comunales. Trabajar con proyectos formativos desde el enfoque socioformativo es una oportunidad para desarrollar competencias entre los estudiantes dentro y fuera del aula, ya que no se centra en el aprendizaje de los conocimientos, sino que a través de la práctica permite resolver problemáticas reales y contextualizadas, de esta manera el estudiante aprende, reflexiona y participa dentro de la sociedad.  \nPalabras clave: medio ambiente, proyectos formativos, socioformación, sociedad del conocimiento.  \nAbstract: The purpose of this work is to present an educational experience with a group of high school students with the theme of recovering springs and water use in a rural community in the state of Oaxaca. It was carried out applying a formative project in a real problem of the context was approached, given its nature, it was possible to develop it transversally with the support of other subjects. According to the need within the community to cope with droughts and water use, a campaign was carried out to raise awareness, reforestation, recovery of aquifers and aquifers that were abandoned with the support of students, parents and authorities. Working with training projects from the socioformative approach is an opportunity to develop competences among students inside and outside the classroom, since the practice is not focused on the learning of knowledge, it also allows solving real and contextualized problems, in this way the student learn, reflect and participate in society.  \nKeywords: environment, training projects, socio-formation, knowledge society.  \nRecepción: 5 de agosto de 2017  \n3  \nAceptación: 2 de febrero 2018  \nForma de citar: Ambrosio, R. y José Silvano Hernández, (2018) “Aprendizaje por proyectos, una experiencia socioformativa”. Voces de la Educación, 3 (5) pp.3-19  \nEs ta obra está bajo una licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike  \n4.0 International License.  \n4  \nAprendizaje por proyectos, una experiencia socioformativa  \nIntroducción  \nActualmente la educación tradicional ha dejado de ser la bandera de muchas instituciones educativas que ahora buscan innovar frente a los nuevos retos de la sociedad y prueba de ello son los cambios que requiere hacer el maestro frente a grupo, aprovechando las nuevas tecnologías de la información y por consecuencia formando estudiantes capaces decomprender la realidad, a su vez poder responder a las necesidades inmediatas (Tobón, 2015).  \nEn el papel esto parece muy alentador y se considera una prioridad dentro y fuera del aula, sin embargo dista mucho de la realidad educativa del país que aún no cuenta con las condiciones pedagógicas ni contextuales para hacer esto realidad. 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