[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71652-es":3,"doc-seo-71652-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},71652,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",43,"Estilo de Vida","Programar con Inteligencias Múltiples Paletas","Documento guía para programar en un centro educativo utilizando el enfoque de Inteligencias Múltiples (IM). Propone desarrollarlas en todo el colegio mediante una materia planificada, EntusiasMat, y un Proyecto de Comprensión (programación por temas). Incluye el procedimiento para seleccionar curso, materia y tema, redactar una Meta de Comprensión y profundizarla desde todas las IM. Presenta una Caja de Herramientas con áreas y actividades: lingüístico-verbal, lógico-matemática, visual-espacial, cinestésico-corporal, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.","Las Inteligencias  \nMúltiples  \nProgramar con Inteligencias  \nMúltiples  \n• Desarrollo de las IM en todo el Colegio  \n• Una materia planificada teniendo en cuenta las IM y para desarrollarlas (ENTUSIASMAT)  \n• Un tema programado como PROYECTO DECOMPRENSIÓN  \n• Un objetivo importante de un tema curricular (META DE COMPRENSIÓN) profundizado desde todas las IM  \nIM en el Colegio  \nIM en el Colegio  \nEntusiasMat  \nUna materia planificada teniendo en cuenta las IM  \nProyecto de Comprensión  \nProgramar un tema desde las IM  \n1. Seleccionar  \n• Curso  \n• Materia y tema  \n2. Escribir objetivos o resultadosesperados (meta de comprensión)  \nProgramar un tema desde las IM  \n• Curso: 1º EP  \n• Materia: Conocimiento del Medio  \n• Tema: Los animales  \n• Meta de Comprensión:  \n– Comprender:  \n• las diferentes formas de alimentación de los animales  \n• que los animales pueden ser vertebrados o invertebrados  \n• las formas de reproducción de los animales  \n• la existencia de distintos tipos de vertebrados  \n• la necesidad de proteger y respetar a los animales  \n• la utilidad de las clasificaciones  \n • las relaciones entre los animales y el medio en el que viven  \nProgramar un tema desde las IM  \n1. Seleccionar  \n• Curso  \n• Materia y tema  \n2. Escribir objetivos o resultadosesperados (meta de comprensión)  \n3. Seleccionar “Herramientas”  \nLINGÜÍSTICO-VERBAL  \n1. Escritura creativa  \n2. Hablar de manera formal  \n3. Humor – chistes  \n4. Improvisaciones  \n5. Diario – agenda  \n6. Poesía  \n7. Lectura  \n8. Crear – narrar historias  \n9. Debate verbal  \n10. Vocabulario  \nLÓGICO-MATEMÁTICA  \n1. Símbolos abstractos – Fórmulas  \n2. Cálculo  \n3. Descifrar códigos  \n4. Forzar relaciones  \n5. Org. Gráficos Cognitivos  \n6. Juegos de lógica – patrones  \n7. Secuencias Patrones numéricos  \n8. Esquemas  \n9. Resolución de problemas  \n10. Silogismos  \nVISUAL-ESPACIAL  \n1. Imaginación activa  \n2. Esq. Color-Textura  \n3. Dibujar  \n4. Visualización guiada  \n5. Mapas mentales  \n6. Collage  \n7. Pintar  \n8. Esquemas – Diseños  \n9. Simular – fantasear  \n10. Esculpir  \nCINESTÉSICO-CORPORAL  \n1. Lenguaje corporal  \n2. Escultura corporal / tabla  \n3. Representación dramática  \n4. Folk – Danza creativa  \n5. Rutinas gimnásticas  \n6. Gráfico humano  \n7. Inventar  \n8. Ejercicio físico  \n9. Role Play – mimo  \n10. Juegos deportivos  \nCaja de Herramientas Inteligencias  \nMúltiples  \nMUSICAL  \n1. Sonidos medioambientales  \n2. Sonidos instrumentales  \n3. Composición musical  \n4. Actuación musical  \n5. Percusión  \n6. Rap  \n7. Patrones rítmicos  \n8. Cantar – tararear  \n9. Esquemas tonales  \n10. Sonidos o tonos vocales  \nINTERPERSONAL  \n1. Habilidades de colaboración  \n2. Aprendizaje cooperativo  \n3. Prácticas de empatía  \n4. Ofrecer Feedback  \n5. Proyectos de grupo  \n6. Intuir sentimientos del otro  \n7. Rompecabezas  \n8. Comunicación persona-persona  \n9. Recibir feedback de otro  \n10. Motivaciones de los demás  \nINTRAPERSONAL  \n1. Estados alterados de conciencia  \n2. Procesamiento emocional  \n3. Habilidades de concentración  \n4. Razonamiento de orden superior  \n5. Proyectos independientes  \n6. Autoconocimiento  \n7. Técnicas de Metacognición  \n8. Prácticas de conciencia  \n9. Métodos de reflexión silenciosa  \n10. Estrategias de pensamiento  \nNATURALISTA  \n1. Patrones arquetípicos  \n2. Cuidar plantas y animales  \n3. Prácticas de conservación  \n4. Reacciones medioambiente  \n5. Laboratorios naturales  \n6. Trabajos de campo  \n7. Observación de la naturaleza  \n8. Simulaciones mundo natural  \n9. Clasificación de las especies  \n10. Estimulación sensorial","cbCaifrQjRPetfMq","https://ap.wps.com/l/cbCaifrQjRPetfMq","pdf",1360245,2,1,16,"Spanish","es",110,"# Las Inteligencias Múltiples\n## Programar con Inteligencias Múltiples\n## IM en el Colegio\n## EntusiasMat\n## Proyecto de Comprensión\n## Caja de Herramientas Inteligencias Múltiples","[{\"question\":\"Qué es EntusiasMat en el enfoque de Inteligencias Múltiples?\",\"answer\":\"Una materia planificada teniendo en cuenta las IM para desarrollarlas en todo el colegio.\"},{\"question\":\"Cómo se programa un tema desde las Inteligencias Múltiples?\",\"answer\":\"Se selecciona curso, materia y tema; se escriben objetivos o resultados esperados (meta de comprensión); y se eligen herramientas de las IM para profundizar el tema desde todas ellas.\"},{\"question\":\"Qué tipos de herramientas de Inteligencias Múltiples se incluyen?\",\"answer\":\"Se listan herramientas por cada inteligencia: lingüístico-verbal, lógico-matemática, visual-espacial, cinestésico-corporal, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.\"}]",1784031844,25,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"programming-with-multiple-intelligences-palette","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/estilo-de-vida/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/programming-with-multiple-intelligences-palette/71652/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-23","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué es EntusiasMat en el enfoque de Inteligencias Múltiples?","Question",{"text":75,"@type":76},"Una materia planificada teniendo en cuenta las IM para desarrollarlas en todo el colegio.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se programa un tema desde las Inteligencias Múltiples?",{"text":80,"@type":76},"Se selecciona curso, materia y tema; se escriben objetivos o resultados esperados (meta de comprensión); y se eligen herramientas de las IM para profundizar el tema desde todas ellas.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué tipos de herramientas de Inteligencias Múltiples se incluyen?",{"text":84,"@type":76},"Se listan herramientas por cada inteligencia: lingüístico-verbal, lógico-matemática, visual-espacial, cinestésico-corporal, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,100,104,108,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":99},"lifestyle",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":102,"show_sort_weight":96,"slug":103},38,"Examen","exam",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":96,"slug":107},44,"General","general",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":96,"slug":111},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]