[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71224-es":3,"doc-seo-71224-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},71224,687207017582,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",38,"Examen","Programa para Mejorar la Resolución de Problemas Matemáticos en Educación Primaria","Programa educativo orientado a fortalecer la resolución de problemas matemáticos en Educación Primaria mediante el aprendizaje del “idioma” matemático. Plantea objetivos generales y específicos para introducir estrategias graduales como lectura comprensiva, discriminación de datos y atención, además de mejorar el razonamiento conectándolo con la realidad. Incluye objetivos operativos para entrenar pautas completas: comprender el enunciado, identificar datos y pregunta, elegir operaciones, calcular y comprobar. Asimismo, promueve el uso de distintos tipos de problemas y el análisis de respuestas incorrectas.","Ctra . Daganzo, Km . 2,300 . 28806 Alcalá de Henares (Madrid) . Tfno :  \n918890650 – Fax: 918871277  \nPROGRAMA PARA MEJORAR LARESOLUCIÓN DE PROBLEMASMATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN  \nPRIMARIA  \nCtra . Daganzo, Km . 2,300 . 28806 Alcalá de Henares (Madrid) . Tfno . : 918890650 – Fax: 918871277  \nPROGRAMA PARA MEJORAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMASMATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN PRI MARIA  \nLa razón de ser de un matemático no es otra que la de resolver y proponer problemas pues dicha actividad constituye el corazón de las matemáticas.  \nP. R. Halmos  \n1 . INTRODUCCIÓN  \nMatemáticas es la ú nica asignatura que se estudia en todos los países del mundo y en todos los niveles educativos . De hecho, supone un pilar básico de la enseñanza en todos ellos . La causa fundamental de esa universal presencia hay que buscarla en que las matemáticas constituyen un idioma «poderoso, conciso y sin ambigüedades» (según la formulación del Informe Cockroft, 1985) . Ese idioma se pretende que sea aprendido por nuestros alumnos, hasta consegui r que lo \"hablen\"por medio de la contemplación de có mo los hacen ot ros (sus profesores), y por su aplicación a situaciones muy sencillas y ajenas a sus vivencias (los ejercicios) .  \nEvidentemente, la utilización de un idioma requiere de unos conocimientosm íni mos para poder desarrollarse. Pero sobre todo, se necesitan situaciones que inviten a comunicarse por medio de ese idioma, a esforzarse en lograrlo, y, desdeluego, de unas técnicas para hacerlo. En el caso del idioma matemático, una de lastécnicas fundamentales de comunicación son los métodos de Resolución de Problemas .  \nLa resolución de problemas es considerada en la actualidad la parte másesencial de la educación matemática. Mediante la resol ución de problemas, los estudiantes experimentan la potencia y utilidad de las Matemáticas en el mundo que les rodea.  \n􀂷 Santa ló (1985), gran matemático español y además muy interesado en su didáctica, señala que «enseñar matemáticas debe ser equivalente a enseñara resolver problemas. Estudiar matemáticas no debe ser otra cosa que pensar en la solución de problemas» .  \n􀂷 En una conferencia pronunciada en 1968, George Polya decía: «Está bien justificado que todos los textos de matemáticas contengan problemas. Los problemas pueden incluso considerarse como la parte más esencial de laeducación matemática» .  \nUn \"problema\" sería una cuestión a la que no es posible contestar poraplicación directa de ningún resultado conocido con anterioridad, para resolverla espreciso poner en juego conocimientos diversos, matemáticos o no, y buscarrelaciones nuevas ent re ellos .  \nCtra . Daganzo, Km . 2,300 . 28806 Alcalá de Henares (Madrid) . Tfno . : 918890650 – Fax: 918871277  \nExaminemos cuidadosamente qué significa: saber resolver problemas, comunicarse matemáticamente y, demostrar la habilidad para razonarmatemáticamente.  \n􀂷 Alguien que sabe resolver problemas es quien cuestiona, encuent ra, investiga y explora soluciones a los problemas; quien demuestra la capacidad para persistir en busca de una solución; quien comprende que puede haber varias maneras de encontrar una respuesta; y quien aplica las matemáticas con éxito a las situaciones de la vida cotidiana.  \n􀂷 Saber comunicarse matemáticamente significa utilizar el lenguaje matemático, los nú meros, las tablas o s í mbo los para explicar cosas yexplicar el razonamiento utilizado para resolver un problema de cierta manera, en vez de ú nicamente dar la respuesta. También significa escuchar cuidadosamente para entender las diversas maneras en que ot ras personas razonan .  \n􀂷 La capacidad para razonar matemáticamente significa poder pensar lógicamente, ser capaz de discernir las similitudes y diferencias en objetos oproblemas, poder elegir opciones sobre la base de estas diferencias y razonar sobre las relaciones entre las cosas .  \n2 . OBJETIVOS DEL PROGRAMA  \nPartiendo de estos conceptos y de las necesidades detectadas entre nuestros alumnos, establecemos como objetivos prioritarios","cbCaidDlzgPSDhJH","https://ap.wps.com/l/cbCaidDlzgPSDhJH","pdf",311220,5,1,7,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Objetivos del programa\n## Objetivo general\n## Objetivos específicos\n## Objetivos operativos\n# Recomendaciones previas","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo general del programa en Educación Primaria y Secundaria?\",\"answer\":\"Mejorar en el alumnado la capacidad para resolver problemas matemáticos, desarrollando competencias de resolución a través de estrategias y entrenamiento sistemático.\"},{\"question\":\"Qué estrategias se busca introducir para resolver problemas con mayor eficacia?\",\"answer\":\"Se propone introducir y mejorar de forma dirigida y gradual estrategias como lectura comprensiva, atención y discriminación de datos, entre otras, para abordar el problema con método.\"},{\"question\":\"Qué pasos 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