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El documento reúne relatos y análisis colectivos e individuales sobre la transformación de la práctica educativa, integrando la articulación de campos, áreas y ejes orientadores. 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DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADEMICA“VALLEGRANDE”\n\n“EXPERIENCIAS SISTEMATIZADAS DENTRO DEL MODELO EDUCATIVOSOCIOCOMUNITARIO PARA EL MAYOR APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTADO ENLAS UNIDADES EDUCATIVAS ENRIQUE MENESES MENDEZ E ISABEL VILLEGASGESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM.En el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy MaestrosEn Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \n## Equipo de Sistematización:\n\n1.Jorge Luis Hurtado Morón.  \n2.Maryely Briggitte Burgos.  \n3.Gloria Duran Burgos.  \n4.Victor Hugo Barrancos Zabala.  \nTutora:Lic.Dalsy Espinoza Coronado.  \nVallegrande,2015  \n## AGRADECIMIENTO\n\nPrimeramente agradezco a Dios por darnos la vida y la sabiduría para poder lograrnuestros objetivos en esta formación complementaria para maestros y maestras,agradecer a nuestra facilitadora Lic.Dalsy Espinoza Coronado por guiarnos de formacomprometida,por su dedicación y tiempo,a nuestra CP-TE por compartir momentosinolvidables,a nuestras familias por comprendernos y apoyarnos hasta la culminación deesta meta.  \nDEDICATORIA  \nCon todo amor y carino se lo dedicamos para todas las personas que nos apoyaron entodo este proceso de formación y darnos el apoyo incondicional,a nuestras familias,colegas,a nuestros facilitadores,a nuestros estudiantes y demás personas.  \nINDICE  \nI. INTRODUCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nII. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………4  \na. Aspecto geográfico:…………………………………………………………………………………………………………………………………4  \nb. Aspecto cultural…………………………………………………………………………………………………………………………………………4  \nc. Aspecto económico………………………………………………………………………………………………………………………………5  \nI. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………6  \nIV. RELATOYANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………12  \n4.1. RELATO COLECTIV…………………………………………………………………………………………………………………12  \n4.2. RELATOYANALISIS INDIVIDUALES DE LAS EXPERIENCIAS  \nTRANSFORMADORAS DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………18  \nV. COMPARACION,ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………82  \nVI. PRODUCTOSYRESULTADOS…………………………………………………………………………………94  \nVII. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………………………96  \nVIII. BIBLIOGRAFIAYFUENTES………………………………………………………………………………………………………98  \nIX.ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………………………………………101  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización,se refiere a todo el proceso de las experienciasvividas y registradas que como docentes vivimos el día a dia,el presente trabajo harecuperado las experiencias vividas e inéditas de cada docente,las cuales se handesarrollado en la comunidad de Guadalupe en la Unidad Educativa “Enrique MenesesMéndez”.Estas experiencias sistematizadas,son el resultado de la aplicación del nuevoModelo Socioproductivo y el proceso educativo vivido,para ello cada actor e integrantede la comunidad educativa en general hemos participado de alguna u otra manera eneste proceso de sistematización,a través de la implementación de nuestro ProyectoSocioproductivo \"Fortalecimiento de la Seguridad Alimentaria en base a huertos frutícolase implementación de abonos orgánicos”.Al mismo tiempo participamos activamentetambién en la elaboración y ejecución de nuestras planificaciones curriculares de cadadocente,es así que nace nuestro trabajo,a través de la participación de toda lacomunidad educativa en su conjunto,a través de las planificaciones curriculares de cadaprofesor/a,el registro en nuestros diarios de campo,de nuestras experiencias vividas,que después nos sirvieron para poder elaborar nuestra sistematización plasmada ennuestro trabajo final que ha sido elaborado.  \n## I.     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